初级汉语综合课教材中汉字教学内容的考察与研究

发布时间：2017-10-01 15:01

  本文关键词：初级汉语综合课教材中汉字教学内容的考察与研究

  更多相关文章： 初级汉语综合课 教材 汉字教学内容

【摘要】：教材编写是对外汉语教学的一个非常重要的环节,教材的好坏直接影响教学环节的实施和教学效果。近年来,我国的对外汉字教材编写取得了一些进展,大批对外汉字教材相继涌现,不同类型的教材也相继出现。在对外汉字教材发展过程中,可以将教材分为两大类：随文识字类教材和独立的对外汉字教材。目前,初级阶段的对外汉字教学大多依附于综合课而使用随文识字类教材。然而,随文识字类教材汉字教学内容部分的编写并不符合汉字教学的实际需要,学界对随文识字类汉字教材的研究也比较薄弱,研究的范围和深度都不够。本文以《发展汉语》(第二版)、《新实用汉语课本》和《汉语教程》(修订版)这三套综合课教材中的初级阶段的学生用课本为研究对象,通过这三套教材中的汉字教学内容的对比与分析,指出汉字教学内容的优势与不足,并提出些相关的建议与设想。论文主体由五部分构成：第一部分是绪论,笔者在此部分介绍了本课题的研究对象及范围、研究的背景及意义、研究方法和与本课题相关的研究综述。第二部分是对三套教材的汉字教学内容进行了比较,其比较主要是从汉字的难易程度、汉字知识、汉字与课文的联系这三个方面进行的。第三部分是对三套教材的汉字教学内容的编排进行比较,主要是分析论述了三套教材汉字教学内容的编排特点,指出了其中的优势与不足。第四部分是对三套教材中汉字练习项目的比较,分析了每套教材的汉字练习项目,指出了汉字练习设置的优势与不足。第五部分是对初级综合课教材中汉字教学内容的建议和设想,针对三套教材中汉字教学内容的优势与不足,提出了一些有关汉字教学内容设置与编排的建议与设想。
【关键词】：初级汉语综合课 教材 汉字教学内容
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-17
• 1.1 研究的背景及意义11
• 1.2 研究的对象及原因11-12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 相关研究综述13-17
• 1.4.1 对外汉语教材研究13-14
• 1.4.2 初级汉语综合课教材研究14-15
• 1.4.3 初级综合课教材中汉字教学内容研究15-17
• 第2章 初级汉语综合课教材中汉字教学内容的设置比较17-31
• 2.1 汉字的难易程度17-19
• 2.1.1 《发展汉语》的汉字难易程度17-18
• 2.1.2 《新实用汉语课本》的汉字难易程度18
• 2.1.3 《汉语教程》的汉字难易程度18-19
• 2.2 汉字知识19-21
• 2.2.1 《发展汉语》的汉字知识19-20
• 2.2.2 《新实用汉语课本》的汉字知识20
• 2.2.3 《汉语教程》的汉字知识20-21
• 2.3 汉字与课文的联系21-22
• 2.3.1 《发展汉语》汉字与课文的联系21
• 2.3.2 《新实用汉语课本》汉字与课文的联系21-22
• 2.3.3 《汉语教程》汉字与课文的联系22
• 2.4 汉字教学内容设置的比较22-26
• 2.4.1 汉字的难易程度22-23
• 2.4.2 汉字知识23-25
• 2.4.3 汉字与课文的联系25-26
• 2.5 汉字教学内容的设置的分析26-31
• 2.5.1 汉字的选择26-27
• 2.5.2 汉字知识27-30
• 2.5.3 汉字与课文的联系30-31
• 第3章 初级汉语综合课教材中汉字教学内容编排比较31-37
• 3.1 初级汉语综合课教材中汉字教学内容编排的特点31-33
• 3.1.1 《发展汉语》汉字教学内容编排的特点31-32
• 3.1.2 《新实用汉语课本》汉字教学内容编排的特点32-33
• 3.1.3 《汉语教程》汉字教学内容编排的特点33
• 3.2 初级汉语综合课教材中汉字教学内容编排的比较33-35
• 3.3 初级汉语综合课教材中汉字教学内容编排的分析35-37
• 3.3.1 生字的排列方式35
• 3.3.2 汉字知识点昀选择与排列35-36
• 3.3.3 汉字教学的课数、汉字的字量编排36-37
• 第4章 初级汉语综合课教材中汉字教学练习项目比较37-40
• 4.1 初级汉语综合课教材中的汉字练习项目37-38
• 4.2 初级汉语综合课教材中汉字教学练习项目的比较38-39
• 4.3 初级汉语综合课教材中汉字教学练习项目的分析39-40
• 第5章 初级汉语综合课教材中汉字教学内容的建议与设想40-50
• 5.1 随文识字与集中识字的比较分析40-42
• 5.3 汉字教学内容的建议与设想42-45
• 5.3.1 汉字的选择42-44
• 5.3.2 汉字知识44-45
• 5.3.3 汉字与课文的联系45
• 5.4 汉字教学内容编排的建议与设想45-47
• 5.5 汉字练习项目的建议与设想47-50
• 5.5.1 汉字练习的编排结构47
• 5.5.2 汉字练习的题型47-48
• 5.5.3 汉字练习的题量48-50
• 结论50-52
• 参考文献52-58
• 致谢58

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈曦;关于汉字教学法研究的思考与探索——兼论利用汉字“字族理论”进行汉字教学[J];汉语学习;2001年03期

2 王宁;汉字教学的原理与各类教学方法的科学运用(上)[J];课程.教材.教法;2002年10期

3 魏延庆;谈汉字教学中的审美教育[J];安阳师范学院学报;2002年04期

4 赵野风;汉字教学一得[J];武汉工程职业技术学院学报;2002年04期

5 谭海涛;利用汉字的文化性进行汉字教学[J];云南师范大学学报;2003年06期

6 张晓明;汉字教学制约因素分析[J];求实;2005年S1期

7 胡甲昌;;依形释义,以声串字——探索汉字教学新途径[J];汉字文化;2006年06期

8 江新;;“认写分流、多认少写”汉字教学方法的实验研究[J];世界汉语教学;2007年02期

9 张绍梅;;试探汉字教学的网络整合策略[J];文学教育(上);2007年12期

10 周凤玲;;谈对非汉字圈学生的汉字教学[J];成都大学学报(教育科学版);2008年09期

中国重要会议论文全文数据库 前6条

1 江新;;针对西方学习者的汉字教学：认写分流、多认少写[A];对外汉语教学的全方位探索——对外汉语研究学术讨论会论文集[C];2004年

2 徐轶玮;;从汉语层级性看对外汉语汉字教学[A];第七届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集[C];2014年

3 皮玲;;浅议识字教学[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C];2010年

4 秦云花;;小学低年级识字教学之我见[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C];2012年

5 孔繁庆;;浅谈识字教学[A];2013年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

6 贾海霞;;浅谈低年级识字教学法[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 国家汉办赴印尼汉语教师志愿者 王革英;应重视海外汉字教学[N];人民日报海外版;2007年

2 宋歌 元坝区实验小学;重视汉字文化意蕴 提高汉字教学成效[N];广元日报;2011年

3 山东省任城区接庄街道中心小学 陈静;汉字教学中的文化意蕴[N];科学导报;2011年

4 邓兴军;专家呼吁强化汉字教学[N];无锡日报;2008年

5 泰州市大冯初级中学 卫秀萍;重视汉字教学 提高语文素养[N];江苏教育报;2009年

6 姜堰市淤溪初级中学 王巧玲;汉字教学,你重视了吗？[N];江苏教育报;2011年

7 本报记者 王柏玲;汉字教学不要轻易抛弃传统[N];文汇报;2013年

8 娘毛加;民族地区幼儿识字教学谈[N];青海日报;2000年

9 教育部语言文字应用研究所研究员 佟乐泉;规范汉字为教学提供强有力支持[N];中国教育报;2009年

10 江苏省泰兴市济川实验初中 陈桂锋;如何抓好中学生的汉字教学[N];语言文字周报;2009年

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 陈璐;基于演化原型框架的汉字教学设计及其效果研究[D];华东师范大学;2012年

2 刘光创;利用汉源语素提高对越汉字教学效率的研究[D];华东师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 付菊梅;中学汉字教学研究[D];辽宁师范大学;2011年

2 任柳颖;论汉字文化因素与汉字教学[D];黑龙江大学;2011年

3 田海丽;泰国华裔幼儿汉字教学研究[D];广州大学;2012年

4 张东旭;中小学有效实施汉字教学的研究[D];辽宁师范大学;2014年

5 史鸿飞;义务教育阶段语文汉字教学研究[D];信阳师范学院;2015年

6 张丹;部件核心织网法在非汉字文化圈汉字教学中的应用[D];渤海大学;2015年

7 朱启超;对外汉语初级阶段汉字教学研究[D];渤海大学;2015年

8 秦莹;小学汉字教学目标有效生成研究[D];西南大学;2015年

9 严旭;初级少儿对外汉语教材与低年级小学语文教材汉字教学的对比研究[D];四川师范大学;2015年

10 TRUONG VAN CHIEN（张文战）;越南河内开放大学综合课堂中汉字教学受众研究[D];华南理工大学;2015年

，

本文编号：954075