分级读物对初级阶段留学生分词能力影响的实验研究

发布时间：2017-10-11 13:35

  本文关键词：分级读物对初级阶段留学生分词能力影响的实验研究

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【摘要】：本文通过三个半月的追踪实验,让留学生在阅读分级读物前后完成划分词界的测试卷。实验发现阅读分级读物对留学生分词能力提高有积极影响。阅读分级读物可以帮助留学生扩大词汇量,提高语素构词及词语搭配意识、句法意识、上下文意识,扩大视幅广度,培养阅读策略,提高语感等,进而帮助留学生提高分词能力。词汇量的扩大是留学生提高分词能力的重要原因。实验发现阅读分级读物虽然不能直接提高留学生提取专有名词的能力,但可以培养学生使用阅读策略,帮助学生积累特征词等,从长远来看,会有助于学生识别专有名词。由于新词及熟词干扰、新知识干扰、汉语知识不够充足等因素的影响,实验组对词界不清语句的切分正确度并不好于对照组。以往对留学生分词能力的研究都是静态的,本研究通过三个半月的动态研究发现分级读物对留学生分词能力的提高有积极影响。
【关键词】：分级读物 分词能力 实验研究 分词单位 初级阶段留学生
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 选题缘起9-10
• 1.2 研究目的和研究意义10-11
• 1.3 研究内容11
• 1.4 相关概念界定11-14
• 第二章 文献综述14-26
• 2.1 分词能力研究14-18
• 2.2 分级阅读及分级读物18-26
• 第三章 研究对象及研究方法26-37
• 3.1 研究对象26-27
• 3.2 研究方法27-31
• 3.3 实验流程简表31-37
• 第四章 研究结果37-43
• 4.1 错误个数37-41
• 4.2 错误内容41-42
• 4.3 小结42-43
• 第五章 研究结果讨论43-61
• 5.1 阅读分级读物对学生分词能力的积极影响43-51
• 5.2 阅读分级读物对学生识别专有名词能力的影响51-57
• 5.3 阅读分级读物对学生切分词界不清语句影响57-60
• 5.4 小结60-61
• 第六章 结论61-66
• 6.1 本研究的结论61
• 6.2 研究对分级读物编写的启示61-63
• 6.3 研究对分级阅读项目设计的启示63-64
• 6.4 本研究的创新性64-65
• 6.5 本研究的不足65-66
• 参考文献66-73
• 附录1 测试卷73-78
• 附录2 读书报告78-79
• 致谢79

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本文编号：1012819