思辨听力:理据、框架与操作

发布时间：2017-11-01 23:26

  本文关键词：思辨听力:理据、框架与操作

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【摘要】：本文首先回顾了国外在母语教育和语言研究中有关批判性倾听的理论与实践,然后界定了思辨听力的概念,并分析了二语环境下思辨听力的特点。在此基础上,作者结合国内外有关理论,提出了二语思辨听力的认知框架。该框架包含两个层次,第一层次为元思辨能力,对思辨听力过程起到计划、检查、调整与评估的作用;第二层次包含感知、理解、阐释、分析、评价和推理等6项能力。本文还提出了基于过程的、以思辨听力为核心的听力教学新模式。
【作者单位】： 南京大学;
【关键词】： 思辨听力 思辨能力 过程法
【基金】：孙有中教授主持的全国教育科学规划教育部重点课题“高校英语专业技能课程与思辨能力培养研究”(GPA115061)子课题研究成果之一
【分类号】：H09
【正文快照】： 1问题的提出近年来,我国外语界掀起了对思辨能力的研究热潮。从外语专业学生“思辨缺席症”的讨论(黄源深,1998;文秋芳、周燕,2006)到思辨能力的测量(文秋芳等,2 0 0 9,2010),再到倡导以思辨能力为导向,推进高校外语教学改革(孙有中,2011;孙有中等,2011),现已发展到对思辨能力

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本文编号：1129013