汉语国际教育外国专业硕士课程满意度调查研究

发布时间：2020-06-10 23:35

【摘要】：随着国外民众汉语学习需求的增大,有志于从事汉语教学的外国人也越来越多。国家汉办为了鼓励各国青年来华攻读汉语国际教育外国专业硕士学位,设立了“外国汉语教师奖学金”、“孔子学院奖学金”、“中国政府奖学金”等奖学金项目。每年都会吸引众多来自世界各国的外国留学生来中国攻读汉语国际教育专业硕士。2010年,“全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会”为培养来华留学生成为更加合格的国际汉语教师制定出《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》,并要求全部培养院校都按照该方案设计课程。为提高外国专硕培养效果,就有必要研究他们对课程的认知感受,以及对课程的满意度,这也正是本文研究的重点。本文将从外国专业硕士的视角出发,运用调查问卷和访谈等研究方法,分析外国专硕对课程的认知与满意度,从而发现现有课程所存在的问题,给出相应的建议。第一章,阐述研究背景,通过文献了解国外第二语言专业硕士课程的相关研究,及中国国内和国外汉语国际教育专业硕士课程的研究和课程满意度的研究。笔者发现,目前关于汉语国际教育外国专硕课程建设问题的研究较少。第二章,介绍汉语国际教育外国专硕课程设置。首先介绍全国指导性培养方案。其次比较三所高校汉语国际教育外国专业硕士的课程设置的情况。最后介绍本文关于汉语国际教育外国专硕课程认知与满意度的量化和质性研究设计,包括调查问卷结构内容、访谈提纲以及研究对象。第三章,统计分析汉语国际教育外国专硕对课程的认知与满意度。第一,课程认知分为五部分,课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程管理。在这五个部分当中,外国硕士对课程目标的认可度总体较高。而在课程结构方面,外国硕士满意课程的安排顺序,但认为实践性课程不足,课程类型有待丰富。在课程内容方面,外国硕士对讲座类内容意见较大,对其他具体课程内容也有一些建议。在课程实施方面,外国硕士比较满意教师教学态度和方法。在课程管理方面,外国硕士意见主要集中在课程观摩、模拟授课和教学实习上。第二,分析课程满意度,并探讨课程认知与满意度、课程帮扶与课程满意度的相关度。本文发现教师授课方式和态度,学校和教师的指导、关心是重要影响因素。第三,探讨性别、本科学习地点、本硕专业的差异和学习动机等个体因素和课程认知与满意度的关系。第四章,指出本研究的主要发现,并提出建议。第五章,结语,指出本研究的创新点和不足。
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195

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