《汉语教程》第二册（下）《吉利的数字》教学设计

发布时间：2020-06-15 05:02

【摘要】：随着国际汉语教学的发展,越来越多的学者关注教学理论的研究,各种教学流派层出不穷,但只有将这些理论应用到具体教学实践中,才能实现理论研究的真正价值。为此,我们选取北京语言大学出版社出版的《汉语教程》(第二册下)中的《吉利的数字》一课作为案例,在探讨初级汉语综合的教学原则、内容和方法的基础上,按照“生词—语法—课文”的顺序对《吉利的数字》一课进行了教学设计。论文以Krashen的“输入假说”、Michael Long的“互动假说”和Swain的“输出假说”等三个理论作为依据来进行教学设计。在分析研究教材适用对象、编写理念、教材构成和编写特色的基础上,我们明确了《吉利的数字》这一课的教学对象、教学任务和教学目标,并确定了以学生为中心、培养学生自主学习能力、功能—结构—文化相结合、精讲多练、增强活动多样性、难易适度等六个教学原则,由此为本设计方案提供了理论依据。我们按照六学时的教学安排进行了教学方案的设计,整个方案共分为三个部分,每部分设计均包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和布置作业等五个方面。其中,词汇教学主要采用图片展示与情景讲练相结合的方法,语法教学主要采取情景法和归纳法等教学方法,课文教学主要采用问答和角色扮演相结合的方法。我们还对本教学设计的优点以及在教学实施过程中可能遇到的困难进行了反思,并提出相应的解决策略。我们认为,本设计能做到兼顾学生语言知识的习得与实践,注重教师在整个教学过程中的角色转换。但在实施过程中,可能会出现操作偏差、实践环节不够流畅、文化冲突等问题。这就需要教师注重各个环节的细节处理,做到因材施教,对学生进行正面引导,从而避免文化冲突,提高学生开口率,全面提高教学效率。我们不仅希望本设计能为《吉利的数字》这一课的教学提供教学参考,同时也能为初级阶段综合课的汉语教学提供一些启示和帮助。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195

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本文编号：2713940