对外汉字课堂超轻彩色粘土应用研究
发布时间：2021-03-07 02:05
随着我国国际地位的提高,汉语在国际上的影响力也在逐渐扩大,越来越多的外国学生都开始学习汉语。汉字教学是汉语教学的重要组成部分,但汉字在音形义等方面有其独特性和复杂性,很大程度上增加了外国学生的学习难度。所以,如何通过高效可行的方法帮助外国学生学习汉字,加深对汉字的理解和认知,提高他们学习汉字的兴趣,更好地了解汉字背后蕴含着的深刻文化内涵和艺术性,从而进一步提高汉字学习效果变得格外重要。超轻彩色粘土具有易于塑形、色彩丰富等特点,学生可以利用超轻粘土进行汉字学习,亲自动手捏制汉字,从而增强汉字学习的趣味性。目前,超轻彩色粘土只应用在一些工艺美术课以及创意制作课中,未和汉语教学进行结合。因此,本文利用超轻彩色粘土的优势,将超轻粘土在对外汉字课堂中的教学应用展开理论研究。第一部分,介绍相关的研究目的、研究现状以及研究方法。第二部分,阐述超轻粘土的概况和可行性以及在教学中的应用,包括教学对象、教学背景及教学方式。第三部分,多方面分析超轻粘土汉字教学中的学生作品。第四部分,提出使用超轻粘土进行对外汉字教学的反思与建议。本文的研究对于帮助外国学生更好地学习汉字,提高汉字学习兴趣和学习效率,具有一定的...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：36 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生“微笑”作品以及正确写法
11点。比如，在学生作品“微笑”中的“笑”字，基本字形没有太大错误，这样的写法乍看起来是对的。但是在超轻彩色粘土作品中，仔细观察却发现其中存在两个小的问题（见图3-1）。首先，微笑的“微”字下边“几”，并不能按照常规的写成弯的，而是需要直接写成“竖提”，可见在这方面，这位同学还没有完全掌握该字的准确写法。其次，右边的微笑的“笑”字，上边并不是两个“K”，右上角并不是一短撇，而是一短横，而该同学捏成了一撇，虽然大家也可以看出这是“笑”字，但是显得不够规范，需要改进。从该同学对“微笑”两个字的制作看，其在制作的过程中，要么是粗心大意，没有细心关注，要么就是因为他在汉文基础知识掌握方面并不牢固，并没有完全的掌握正确的规范汉字写法。因此，要在第二次的课堂上指出这种偏误，及时反馈给学生，帮助该学生纠正，让他印象深刻，防止以后出现类似情况。同时也可以对其他同学起到一定的提醒作用。图3-1学生“微笑”作品以及正确写法在另外一幅作品中（见图3-2）。时间的“时”字书写的时候，“时”的右边其实是需要稍微长于左边“日”字的，而且“时”字左右结构是左窄右宽。但是该学生在制作的时候，左右两边宽窄大致相当，左边“日”字低于右边“寸”字，写出来的汉字“时”不太规范，而且也比较不美观，不能很好体现出汉字的形体美，这是不规范的地方。图3-2学生“时间”作品以及正确写法在学生的“汉字”作品中（见图3-3），“汉”字的左边的三点水与右边一个“又”十分不协调。这个“又”在用超轻粘土制作时候明显太大，尤其是上面的一横过长，使得这个“又”字特别宽，而且过大，跟左边的偏旁很不和谐，整个“汉”字十分不协调。“汉字”的“字”
12字下边的“子”字过长，而上边的宝盖头只占有一点点区域，基本上被下面的“子”字所挤压，使得整个“字”字显得上边太拥挤，下面太宽松，并没有把汉字的均匀和协调性体现出来。通过这样的泥塑制作起来汉字并不美观，这是学生们在对汉字进行超轻彩色粘土制作过程中存在的问题。在对这些问题进行分析之后，将问题在第二次的课堂上反馈给学生，有利于帮助学生们进行分析，了解学生们的作品。并提醒学生们需要规范性汉字的书写，注意这些较为严重的问题，在汉字的规范使用方面不断加强。图3-3学生“汉字”作品以及正确写法3.2汉字字体方面在所有的作品中，除一般性的宋体之外，还有6个其他字体，包括行楷、草书、小篆等字体。下面这幅“桥梁”的小篆汉字作品（见图3-4）是由一位吉尔吉斯斯坦学生创作的。小篆体笔画特别，这一点正好可以用粘土来进行表达，因为粘土的柔韧性很好，可以将小篆体的特征充分地表现出来。他表示该作品的目的是为了更好地纪念中国和吉尔吉斯斯坦之间的友好关系，意味着这是中国与吉尔吉斯斯坦之间有着良好国际伙伴关系的体现，代表着中吉之间的桥梁，汉字对于促进中吉两国之间文化交流、经济发展和两国人民之间的感情都具有桥梁和纽带作用，所以对此具有非常重要的意义。从“桥梁”的字体方面来看，该生并没有采用一般的简体宋体，而是采用了小篆体，这与今天的简体字有着一些不同。小篆体是古时候的一种篆体形式，往往在书法艺术作品中使用。该字体比较美观，能很好体现出汉字的艺术性，体现出更强大的文化魅力，充分展示了该留学生在通过超轻彩色粘土来进行汉字制作时候的创意，以及她对汉字的理解，汉字背后的文化内涵以及汉字背后所蕴含的中国古代传统文化的传承的理解。并且古今结合，以“桥梁”二字寓意中国与
【参考文献】：
期刊论文
[1]超轻粘土在造型艺术中的应用初探[J]. 孙春鹂. 大众文艺. 2019(20)
[2]谈对外汉字教学研究中的几个问题[J]. 万业馨. 国际汉语教学研究. 2019(04)
[3]对外汉语汉字教学的多元模式探索[J]. 王依. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[4]对外汉语汉字教学技巧刍议[J]. 张文祯. 文学教育(上). 2019(09)
[5]对外汉字初级阶段教学建议——基于“三段四步教学法”可行性分析[J]. 赵佩锦. 现代交际. 2019(13)
[6]汉字的对外汉语教学策略研究[J]. 杜凌云. 科教文汇(下旬刊). 2019(06)
[7]超轻粘土在创意绘画课堂中的应用[J]. 杜江艳. 美术教育研究. 2019(12)
[8]自制超轻粘土模型在妇产科教学中的应用[J]. 张丽滢,韦业平,殷艳,刘传忠. 教育教学论坛. 2019(26)
[9]对外汉语教学初级阶段汉字教学的难点与对策[J]. 袁小军. 汉字文化. 2019(08)
[10]现代汉字构形模式与对外汉字教学[J]. 李禄兴. 玉溪师范学院学报. 2018(10)
硕士论文
[1]情境式教学法在小学粘土手工课教学中的应用[D]. 陈思圆.广东技术师范大学 2019
[2]超轻粘土在浮雕艺术中应用研究[D]. 孔德骐.沈阳理工大学 2018
[3]超轻粘土在小学美术手工课教学中的运用研究[D]. 丁琪.湖南科技大学 2017
[4]浅谈超轻粘土在雕塑创作中的应用[D]. 杨晨璐.辽宁师范大学 2016
本文编号：3068209
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：36 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生“微笑”作品以及正确写法
11点。比如，在学生作品“微笑”中的“笑”字，基本字形没有太大错误，这样的写法乍看起来是对的。但是在超轻彩色粘土作品中，仔细观察却发现其中存在两个小的问题（见图3-1）。首先，微笑的“微”字下边“几”，并不能按照常规的写成弯的，而是需要直接写成“竖提”，可见在这方面，这位同学还没有完全掌握该字的准确写法。其次，右边的微笑的“笑”字，上边并不是两个“K”，右上角并不是一短撇，而是一短横，而该同学捏成了一撇，虽然大家也可以看出这是“笑”字，但是显得不够规范，需要改进。从该同学对“微笑”两个字的制作看，其在制作的过程中，要么是粗心大意，没有细心关注，要么就是因为他在汉文基础知识掌握方面并不牢固，并没有完全的掌握正确的规范汉字写法。因此，要在第二次的课堂上指出这种偏误，及时反馈给学生，帮助该学生纠正，让他印象深刻，防止以后出现类似情况。同时也可以对其他同学起到一定的提醒作用。图3-1学生“微笑”作品以及正确写法在另外一幅作品中（见图3-2）。时间的“时”字书写的时候，“时”的右边其实是需要稍微长于左边“日”字的，而且“时”字左右结构是左窄右宽。但是该学生在制作的时候，左右两边宽窄大致相当，左边“日”字低于右边“寸”字，写出来的汉字“时”不太规范，而且也比较不美观，不能很好体现出汉字的形体美，这是不规范的地方。图3-2学生“时间”作品以及正确写法在学生的“汉字”作品中（见图3-3），“汉”字的左边的三点水与右边一个“又”十分不协调。这个“又”在用超轻粘土制作时候明显太大，尤其是上面的一横过长，使得这个“又”字特别宽，而且过大，跟左边的偏旁很不和谐，整个“汉”字十分不协调。“汉字”的“字”
12字下边的“子”字过长，而上边的宝盖头只占有一点点区域，基本上被下面的“子”字所挤压，使得整个“字”字显得上边太拥挤，下面太宽松，并没有把汉字的均匀和协调性体现出来。通过这样的泥塑制作起来汉字并不美观，这是学生们在对汉字进行超轻彩色粘土制作过程中存在的问题。在对这些问题进行分析之后，将问题在第二次的课堂上反馈给学生，有利于帮助学生们进行分析，了解学生们的作品。并提醒学生们需要规范性汉字的书写，注意这些较为严重的问题，在汉字的规范使用方面不断加强。图3-3学生“汉字”作品以及正确写法3.2汉字字体方面在所有的作品中，除一般性的宋体之外，还有6个其他字体，包括行楷、草书、小篆等字体。下面这幅“桥梁”的小篆汉字作品（见图3-4）是由一位吉尔吉斯斯坦学生创作的。小篆体笔画特别，这一点正好可以用粘土来进行表达，因为粘土的柔韧性很好，可以将小篆体的特征充分地表现出来。他表示该作品的目的是为了更好地纪念中国和吉尔吉斯斯坦之间的友好关系，意味着这是中国与吉尔吉斯斯坦之间有着良好国际伙伴关系的体现，代表着中吉之间的桥梁，汉字对于促进中吉两国之间文化交流、经济发展和两国人民之间的感情都具有桥梁和纽带作用，所以对此具有非常重要的意义。从“桥梁”的字体方面来看，该生并没有采用一般的简体宋体，而是采用了小篆体，这与今天的简体字有着一些不同。小篆体是古时候的一种篆体形式，往往在书法艺术作品中使用。该字体比较美观，能很好体现出汉字的艺术性，体现出更强大的文化魅力，充分展示了该留学生在通过超轻彩色粘土来进行汉字制作时候的创意，以及她对汉字的理解，汉字背后的文化内涵以及汉字背后所蕴含的中国古代传统文化的传承的理解。并且古今结合，以“桥梁”二字寓意中国与
【参考文献】：
期刊论文
[1]超轻粘土在造型艺术中的应用初探[J]. 孙春鹂. 大众文艺. 2019(20)
[2]谈对外汉字教学研究中的几个问题[J]. 万业馨. 国际汉语教学研究. 2019(04)
[3]对外汉语汉字教学的多元模式探索[J]. 王依. 河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[4]对外汉语汉字教学技巧刍议[J]. 张文祯. 文学教育(上). 2019(09)
[5]对外汉字初级阶段教学建议——基于“三段四步教学法”可行性分析[J]. 赵佩锦. 现代交际. 2019(13)
[6]汉字的对外汉语教学策略研究[J]. 杜凌云. 科教文汇(下旬刊). 2019(06)
[7]超轻粘土在创意绘画课堂中的应用[J]. 杜江艳. 美术教育研究. 2019(12)
[8]自制超轻粘土模型在妇产科教学中的应用[J]. 张丽滢,韦业平,殷艳,刘传忠. 教育教学论坛. 2019(26)
[9]对外汉语教学初级阶段汉字教学的难点与对策[J]. 袁小军. 汉字文化. 2019(08)
[10]现代汉字构形模式与对外汉字教学[J]. 李禄兴. 玉溪师范学院学报. 2018(10)
硕士论文
[1]情境式教学法在小学粘土手工课教学中的应用[D]. 陈思圆.广东技术师范大学 2019
[2]超轻粘土在浮雕艺术中应用研究[D]. 孔德骐.沈阳理工大学 2018
[3]超轻粘土在小学美术手工课教学中的运用研究[D]. 丁琪.湖南科技大学 2017
[4]浅谈超轻粘土在雕塑创作中的应用[D]. 杨晨璐.辽宁师范大学 2016
本文编号：3068209
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