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现代汉语结构助词分合问题研究

发布时间:2025-02-01 20:13
  忽视已有成果而另起炉灶没有必要也不现实。对已有学术成果,本文加以沿用并适时补充证据,“有多少材料说多少话”,通过较为系统的静态描写与动态分析,对结构助词使用状况进行探讨,就目前使用混乱的表现形式和产生原因做出相应分析,以期对现代汉语规范化工作做出些许参考,对语言文字规范化工作尽绵薄之力,是本文的努力方向和写作目的。 本文共分六章,主要内容如下:第一章回顾结构助词的研究成果和有关分合的讨论问题,包括结构助词“底”的消失;第二章阐述结构助词的语法意义和语法功能,对分合的利弊进行尝试性的探讨;第三章联系语用实践,说明中小学和文艺作品、影视传媒在结构助词方面的使用现状;第四章联系语料,指出结构助词混用的表现形式,对混用的原因作出尝试性的探讨;第五章针对结构助词使用的盲区,进行梳理;第六章对本文进行简单小结,指出研究的不足之处,提出日后继续研究的方向。

【文章页数】:57 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 选题的意义及材料来源
    1.2 现代汉语结构助词研究概况
        1.2.1 普通话结构助词研究成果简介
        1.2.2 方言结构助词研究情况简介
        1.2.3 著名语言学家的结构助词观
    1.3 结构助词的语法意义和语法功能
        1.3.1 定语与定语标记"的"
        1.3.2 状语与状语标记"地"
        1.3.3 定语和状语的区分
        1.3.4 补语与补语标记"得"
第二章 结构助词的分合问题
    2.1 结构助词的分与合
        2.1.1 结构助词的口语、书面语形式
        2.1.2 结构助词的来源与演变
        2.1.3 结构助词分合问题的讨论
        2.1.4 结构助词"底"的消失
    2.2 结构助词分用的好处
        2.2.1 分用有利于表达的精密化
        2.2.2 分用符合语言发展规律
        2.2.3 分用社会基础广泛
第三章 结构助词的语用实践
    3.1 中小学的语用实践
        3.1.1 中小学对结构助词用法的要求
        3.1.2 中小学语文教材de的使用情况
        3.1.3 中小学语文教师和学生对de的态度
    3.2 文艺作品、影视传媒的语用实践
第四章 结构助词"的"、"地"、"得"混用
    4.1 混用的表现形式
        4.1.1 时而用对时而用错
        4.1.2 "地"用为"的"
        4.1.3 "得"用为"的"
        4.1.4 "的"用为"地"
        4.1.5 其他混用形式
    4.2 混用出现的原因
        4.2.1 缺乏汉语文知识
        4.2.2 受读音的误导
        4.2.3 媒介的影响
        4.2.4 语言使用者的惰性
        4.2.5 明清时期名著的影响
        4.2.6 语文教材在结构助词方面的欠缺
第五章 结构助词使用的盲区
    5.1 "程度副词+de+形容词"
    5.2 "拟声词+de+一声"、"拟声词+de+一下"
    5.3 "似de"
第六章 结论和余论
    6.1 小结和展望
    6.2 困惑与不足
附录
参考文献
后记
攻读学位期间发表论文情况



本文编号:4029574

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