意义潜势与个体化——基于教育语篇意义表征模式的探讨

发布时间：2017-08-08 11:25

  本文关键词：意义潜势与个体化——基于教育语篇意义表征模式的探讨

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【摘要】：J.R.Martin提出的语言3种层次观,即体现、实例化和个体化,是人类识解经验的理论资源,音系、词汇语法和语篇语义各层次之间是体现关系,语篇是从抽象语言系统中所做选择的实例化,个体化是编码取向,指社会个体如何使用表义资源构建其身份。本文基于课堂教育语篇探讨语言模态和非语言模态意义潜势的个体化特征,揭示教师语符和行为选择背后的社会、文化、权力因素,深入思考个体对话语资源的实例化、意义表征与和谐社会之间的关系。
【作者单位】： 上海大学;
【关键词】： 意义潜势 意义表征 个体化 多模态 教育语篇
【基金】：国家社科基金项目“弱势群体身份表征的英汉多模态话语对比分析”(10BYY085) 上海大学085优青项目“多元文化视域下的和谐话语建构研究”的阶段性成果
【分类号】：H15
【正文快照】： 1引言Martin提出语言的3个层次观,即体现(reali-zation)、实例化(instantiation)和个体化(individua-tion)(Martin 2006),其中,个体化是在已有的体现、实例化框架里新增加的一个层面。近几年来,个体化研究非常突出,这把系统功能语言学对语言使用的关注进一步转向语言使用者,研

【参考文献】

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本文编号：639751