中级汉语精读课词汇练习研究

发布时间：2017-08-09 09:24

  本文关键词：中级汉语精读课词汇练习研究

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【摘要】：本文针对中级汉语精读课中的词汇练习进行研究,中级阶段学生会密集地大量掌握词汇知识,而练习是巩固知识的最好方式。因此十分有必要了解现今词汇练习的现状,分析影响词汇练习效果的因素,发现现有词汇练习的特点和不足,进而为教师教学和引导词汇练习给出指导性的建议。笔者对陕西师范大学国际汉学院3班和4班的留学生进行了有关中级汉语精读课词汇练习的问卷调查I,有效问卷35份,向进行过中级汉语精读课教学的教师发放问卷Ⅱ,有效问卷20份。问卷内容涉及从题量、形式学生是否喜欢,学生和老师对各题型频率、难度和价值的看法；练习量是否合适；难易度是否适中,符合学生需求等。本文首先介绍了国内关于练习、词汇练习、教材评估和词汇教学法的前人研究成果和相关的理论基础,包括认知心理学中的记忆和遗忘理论、心理词典和激活扩散理论。其次介绍了中级精读课词汇的特点：中级阶段教学难点集中,抽象词汇大量增加,成语和固定短语增加,同时要巩固并拓展以前的词语：然后通过学生主观态度和实验结果对比集中式和分散式两种词汇练习模式,认为模式的选择主要依赖于主观情感和学生特点。然后介绍影响词汇练习效果的因素,从教材、教师和学生三方面分析并发现问题,教材方面主要从题型、题量两方面总结《发展汉语中级综合Ⅰ》中词汇练习比重大、重点词占练习比重较小、涉及到词语复现、题型以理解性题型为主、有构词法和近义词辨析题目的特点,并对比其他教材。教师方面肯定了教师语言和听写的作用。学生方面,通过分析课堂练习和课后练习的分配以及分析造句题型和学生出现的问题总结练习设置的注意事项。最后针对发现的问题提出教学建议和一篇词汇练习的设计实例。本文以认知心理学为基础,以实验和调查数据为依据研究中级汉语精读课的词汇练习,希望本研究对将来教师进行词汇教学和练习提供参考意见和帮助。
【关键词】：中级汉语精读课 词汇练习 设计实例
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 论文研究的意义8-9
• 1.2 国内相关研究综述9-11
• 1.3 本研究要解决的问题11-12
• 1.4 认知心理学理论基础12-16
• 1.4.1 记忆与遗忘理论12-13
• 1.4.2 词汇的存储与提取13-16
• 第2章 中级汉语精读课词汇教学及练习模式对比16-22
• 2.1 中级汉语精读课词汇的特点16
• 2.2 两种词汇练习模式16-22
• 2.2.1 模式对比实验17-19
• 2.2.2 主观态度19-20
• 2.2.3 总结20-22
• 第3章 影响词汇练习效果的因素22-42
• 3.1 教材22-34
• 3.1.1 题量22-26
• 3.1.2 题型26-34
• 3.2 教师34-37
• 3.2.1 教师语言34-35
• 3.2.2 听写35-37
• 3.3 学生37-42
• 3.3.1 课堂练习和课后练习的分配37-38
• 3.3.2 造句38-42
• 第4章 对教师教学和引导练习的建议42-46
• 4.1 强化汉语构词法的练习42-43
• 4.2 关于题型题量的建议43-44
• 4.3 关于听写的建议44-45
• 4.4 强化词汇的搭配练习45-46
• 第5章 中级汉语精读课词汇练习的教学设计实例46-60
• 5.1 中级汉语精读课词汇讲解和操练设计46-56
• 5.2 习题设计56-60
• 结语60-62
• 参考文献62-64
• 附录64-72
• 致谢72-74
• 攻读硕士学位期间科研成果74

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本文编号：644572