来华医学留学生汉语学习策略与学习成绩关系的研究

发布时间：2017-08-11 09:38

  本文关键词：来华医学留学生汉语学习策略与学习成绩关系的研究

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【摘要】：随着中国经济的快速发展,医疗卫生建设不断取得进步,来华医学留学生在数量上出现了突飞猛进的增长,国家为保障来华医学专业留学生(全英文授课)的办学质量,在2007年颁布了相应的法规《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》。该规定中指出,基础汉语课、中国文化概况应当作为来华医学专业留学生的必修课程。来华医学专业的留学生除了学习专业知识之外,还应当学习基础汉语和中国文化概况等了解中国,进行基本的日常会话交流,适应在华生活,完成医学见习。由此可见,国家越来越重视对来华医学留学生的汉语教育。笔者通过自身的教学实践真正了解到来华医学专业留学生在学习汉语过程中遇到的困难,故选择泰山医学院临床医学专业的留学生作为研究对象,对汉语学习策略与学习成绩的相关性进行调查研究。笔者希望通过对成功汉语学习者学习策略的使用情况进行定量和定性研究,分析并探讨成功汉语学习者在汉语学习过程中更倾向采用何种学习策略以及他们选择这些学习策略的原因,从而为其他医学专业留学生的汉语学习提供可参考性的意见。但是研究结果显示来华医学专业留学生汉语学习策略与学习成绩不存在相关性。这一结果完全出乎笔者意料,针对来华医学专业留学生学习汉语的特殊性,笔者最终提出了相应的教育教学建议与对策。本文主要分为五部分。第一部分为绪论,主要介绍本文的研究背景、研究目的与意义以及学习策略的定义;第二部分为文献综述部分,主要阐述了国内外有关第二语言学习策略的研究成果、国内外有关第二语言学习策略与学习成绩关系的研究成果,为本文的研究提供了充分的理论基础;第三部分为调查结果分析,针对来华医学留学生汉语学习策略与学习成绩相关性的问卷调查结果,作为本文研究的事实依据,笔者通过SPSS软件进行了相关分析;第四部分根据调查结果分析,笔者进行了深刻思考,从来华医学留学生汉语教学方面、教师与学生方面、学校管理层次方面,提出了相应的教学建议,期望可以改变目前的现状,提高来华医学留学生的汉语学习水平;第五部分是论文的总结部分,进一步总结了论文的主旨,并且提出了本文的贡献之处、不足之处以及改进措施。
【关键词】：来华医学留学生 汉语学习策略 学习成绩 相关性 教学建议
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的和意义11
• 1.3 学习策略的定义11-12
• 第二章 文献综述12-18
• 2.1 第二语言学习策略的研究12-15
• 2.1.1 国外有关第二语言学习策略的研究12-13
• 2.1.2 国内有关第二语言学习策略的研究13-14
• 2.1.3 汉语作为第二语言学习策略的研究14-15
• 2.2 第二语言学习策略与学习成绩关系的研究15-18
• 2.2.1 国外有关第二语言学习策略与学习成绩关系的研究15-16
• 2.2.2 国内有关第二语言学习策略与学习成绩关系的研究16
• 2.2.3 汉语作为第二语言学习策略与学习成绩关系的研究16-18
• 第三章 来华医学留学生汉语学习策略与学习成绩关系的研究18-31
• 3.1 研究设计18-22
• 3.1.1 研究问题18
• 3.1.2 研究对象18-21
• 3.1.3 研究方法21
• 3.1.4 数据处理21-22
• 3.2 数据处理结果与分析22-28
• 3.2.1 被调查者学习策略使用的总体情况22-23
• 3.2.2 语言学习策略与学习成绩的相关性统计分析结果23-24
• 3.2.3 语言学习策略对学习成绩预测能力的统计结果24-26
• 3.2.4 高分组与低分组语言学习策略差异的t一检验结果26-28
• 3.3 结论28-31
• 第四章 来华医学留学生汉语教学对策31-41
• 4.1 关于学习动机方面的问题31-35
• 4.1.1 学校教育行政部门明确汉语学习要求31-32
• 4.1.2 教师合理引导，激发学生学习动机32-34
• 4.1.3 学生积极配合，形成良好学习动机34-35
• 4.2 关于学习策略方面的问题35-36
• 4.2.1 把握学习策略的训练原则35-36
• 4.2.2 进行学习策略的有效指导36
• 4.3 关于学习习惯方面的问题36-37
• 4.4 关于教师教学水平的问题37-39
• 4.4.1 加强教师汉语素养的培训37
• 4.4.2 加强教师医学专业知识的培训37
• 4.4.3 加强教师语言培训37-38
• 4.4.4 加强教师教育理论知识的相关培训38
• 4.4.5 加强教师自我提高38-39
• 4.5 关于教育管理方面的问题39-41
• 4.5.1 教务人员进行合理的课程安排39
• 4.5.2 班主任做好班级管理工作39-40
• 4.5.3 教师实施有效的课堂管理40-41
• 第五章 结语41-44
• 5.1 研究的贡献41-42
• 5.2 本研究的不足42
• 5.3 今后研究的改进42-44
• 参考文献44-47
• 附录47-59
• 汉语语言学习策略量表47-52
• Strategy Inventory for Chinese Learning52-59
• 致谢59

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本文编号：655421