基于图式理论的对外汉语中级写作教学设计

发布时间：2017-08-15 02:15

  本文关键词：基于图式理论的对外汉语中级写作教学设计

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【摘要】：“图式”这一哲学概念被康德提出之后,在众多专家和学者的不断研究下,它得到了广泛地发展,并被成功地运用到语言教学中,成为语言教学中的重要理论。图式理论广泛地运用于对外汉语听力教学和阅读教学中。而在对外汉语教学中,写作教学被认为是最难的。一方面,留学生有畏难心理；另一方面,写作教学涉及内容多、课时少,教学难度也较大。所以对于留学生和教师而言,写作教学是有点难的。本文将图式理论运用到对外汉语中级写作教学中,在教学过程中结合三种图式,以期能改进写作教学模式,改变留学生的畏难心理,提高留学生的汉语写作水平。首先,介绍了图式理论的定义和分类,然后介绍了中级写作的特点,图式理论的三种分类与对外汉语写作教学的关系,最后图式运用于对外汉语中级写作的可行性。其次,主要阐述了图式理论指导下的教学思路和特点,接着是基于图式理论的教案,说明了教学目标、教学对象以及具体的教学过程,也评价了教学设计。最后,采取前后测验实验法,对扬州大学海外教育学院的留学生进行了调查分析。通过对实验数据的分析,在图式理论指导下的中级写作教学设计,能够提高留学生的汉语写作水平。
【关键词】：中级写作 图式理论 教学
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 绪论6-14
• 一、选题意义6
• 二、文献综述6-11
• (一) 图式理论研究综述6-8
• (二) 对外汉语写作教学研究综述8-10
• (三) 图式与对外汉语教学的关系10-11
• 三、研究内容11-13
• 四、研究方法13-14
• 第一章 图式与对外汉语写作14-22
• 第一节 图式的定义与分类14-16
• 一、图式的定义14-15
• 二、图式的分类15-16
• 第二节 图式运用于对外汉语中级写作的可行性分析16-22
• 一、中级写作的特点16-18
• 二、图式与对外汉语写作的关系18-20
• (一) 语言图式和对外汉语写作的关系18-19
• (二) 内容图式和对外汉语写作的关系19-20
• (三) 形式图式和对外汉语写作的关系20
• 三、图式适用于对外汉语中级写作的可行性20-22
• 第二章 运用图式理论的汉语中级写作课教学设计22-30
• 第一节 教学思路及特点22-25
• 一、教学思路22-23
• 二、教学特点23-25
• 第二节 基于图式理论的对外汉语中级写作教案25-30
• 一、教学目标25
• 二、教学对象25
• 三、教学过程25-29
• 四、教学评价29-30
• 第三章 对外汉语写作课教学效果调查及反思30-39
• 第一节 调查对象及目的30
• 一、调查对象30
• 二、调查目的30
• 第二节 调查过程及结果分析及反思30-39
• 一、调查过程及结果30-38
• 二、调查分析及反思38-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 附录一 学期前学生调查问卷42-44
• 附录二 学期末学生调查问卷44-45
• 致谢45-46

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