基于情景教学法的对韩初级汉语综合课教学设计

发布时间：2017-08-20 16:35

  本文关键词：基于情景教学法的对韩初级汉语综合课教学设计

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【摘要】：近年来,随着中国综合国力的不断提升,韩国掀起了一股“汉语热”,社会上学习汉语的人越来越多,中小学的汉语教学规模也不断扩大,汉语已成为仅次于英语的第二外语,但学生的学习效果却不尽如人意。究其原因,主要是课堂教学效率不高,学生缺乏学习兴趣。基于此,以曾经任教的韩国大田广域市文贞中学初2年级学生为研究对象,通过课堂观察和课后访谈,发现当前韩国初级汉语综合课教学存在学生性格影响教学秩序和效果、学生缺乏自主交际能力培养的意识、教师应对突发状况准备不足的问题,针对以上问题,在对韩国大田文贞中学初级汉语综合课的教学现状进行具体考察分析的基础上,结合情景教学法相关理论,通过对韩国大田文贞中学初级汉语综合课中《太贵了》一课进行具体教学设计,希望能够改善当前初级综合课教学存在的问题,提高课堂质量,并且提出了四点教学建议:1.教学设计要合理;2.中韩教师要相互配合;3.情景设置力求多样化;4.语言教学与文化教学相结合。实践证明,基于情景教学法的综合课教学设计,对初级阶段的对外汉语教学具有理论和实践意义,一方面对情景教学法的研究加强了对外汉语教学的理论支撑,另一方面具体的教学设计也为汉语国际教学提供了参考案例,丰富了教学内容。
【关键词】：情景教学法 韩国学生 初级汉语综合课 教学设计
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-12
• （一）国内外研究概况9-10
• 1.国内研究9-10
• 2.国外研究10
• （二）研究意义10-11
• （三）研究方法11-12
• 一、情景教学法概述12-15
• （一）情景教学法的定义12
• （二）情景教学法的特点12-13
• （三）情景的种类13-15
• 二、韩国大田文贞中学初级汉语综合课教学现状考察及分析15-21
• （一）初级汉语综合课教学现状考察15-19
• 1.初级汉语综合课开设情况15-18
• 2.汉语初级阶段的学习者情况18-19
• （二）初级汉语综合课教学存在的问题19-21
• 1.学生性格影响教学秩序和效果19-20
• 2.学生缺乏自主交际能力培养的意识20
• 3.教师应对教学突发状况准备不足20-21
• 三、情景教学法指导下的初级汉语综合课教学设计——以《太贵了》为例21-35
• （一）对初级汉语综合课的认识21
• （二）综合课情景教学的设计理念21-23
• 1.突出学生，发挥主观能动性21-22
• 2.精讲多练，培养交际能力22
• 3.情景创设，激发学生热情22
• 4.全面发展，讲究阶段侧重22-23
• （三）《太贵了》的教学设计23-35
• 1.教学设计思路23-24
• 2.教学实施过程24-30
• 3.教学过程分析30-35
• 四、韩国初级汉语综合课《太贵了》的教学反馈及教学建议35-38
• (一)教学反馈35
• (二)教学建议35-38
• 1.教学设计要合理35-36
• 2.中韩教师要相互配合36
• 3.情景的设置力求多样化与合理化36-37
• 4.语言教学与文化教学相结合37-38
• 结语38-39
• 参考文献39-42
• 附录42-45
• 后记45-46
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录46-47

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本文编号：707734