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论控制式联想教学法在对外汉语教学备课中的实际应用

发布时间:2017-08-24 02:15

  本文关键词:论控制式联想教学法在对外汉语教学备课中的实际应用


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【摘要】:控制式联想教学法是在北美在华中文项目中比较流行的一种对外汉语教学法。北美现今的各大暑期中文项目在“明德模式”、“普林斯顿模式”等教学模式的指导下的小班操练课以及课堂主要采用的提问式互动方式,都与控制式联想教学法密切相关。控制式联想教学法在各个项目中都产生了极大的反响,取得较为突出的教学效果。备课是决定对外汉语课堂教学成功与否的关键。每一位对外汉语教师都深知备课对整个教学环节的意义所在。想要使一堂对外汉语课达到最佳教学效果,就必须在备课上下最大的功夫。鉴于控制式联想教学法的实用性和有效性,如何将此种教学法切实运用于对外汉语教学的备课当中,正是本文的研究关键。本文对控制式联想教学法进行详细介绍,分别解释何为“控制”和“联想”,对此教学法的含义给予了笔者个人的概括总结;对控制式联想教学法在备课中的实际运用进行详细介绍。文章通过笔者亲身参与的两个中文教学项目,对在控制式联想教学法的指导下的备课方式及过程进行实例展示,从中总结经验、分享体会;通过笔者个人的经验总结,对控制式联想教学法下的备课方式进行可发展性分析和局限性分析,期冀为今后的对外汉语教学备课提供教案模板展示以及一些可参考性方法。
【关键词】:控制联想教学法 对外汉语 备课
【学位授予单位】:陕西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:H195.3
【目录】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 第1章 绪论7-11
  • 1.1 选题缘起7
  • 1.2 选题的理论依据7-8
  • 1.3 相关文献综述8-9
  • 1.4 研究内容及方法9-11
  • 1.4.1 研究内容9
  • 1.4.2 研究方法9-11
  • 第2章 控制式联想教学法下的备课11-19
  • 2.1 控制式联想教学法概述11-13
  • 2.1.1 控制11-12
  • 2.1.2 联想12-13
  • 2.1.3 控制式联想教学法的定义13
  • 2.2 备课中的实际运用13-19
  • 2.2.1 备课方式——集体备课13-14
  • 2.2.2 备课内容14-16
  • 2.2.3 备课效果16-19
  • 第3章 实例分析19-31
  • 3.1 词汇的控制联想19-22
  • 3.2 语法的控制联想22-24
  • 3.3 主题式控制联想24-31
  • 第4章 经验总结31-43
  • 4.1 控制结构31-33
  • 4.2 联想性过渡33-35
  • 4.3 问题设计技巧35-43
  • 4.3.1 平行话题,简便易行37
  • 4.3.2 生活相关话题,涉及自身37-38
  • 4.3.3 课文内容复现,回顾巩固38-40
  • 4.3.4 预设答案,层层递进40-43
  • 第5章 教学思考43-49
  • 5.1 控制式联想教学法备课方式的可发展性分析43-45
  • 5.1.1 现状——北美短期中文项目使用广泛43
  • 5.1.2 国内平行班教学的尝试43-44
  • 5.1.3 为分课型教学提供借鉴意义44-45
  • 5.2 控制式联想教学法备课方式的局限性分析45-49
  • 5.2.1 传统教学上实施困难45-46
  • 5.2.2 单一机械操练46
  • 5.2.3 对师生要求过高46-49
  • 结语49-51
  • 参考文献51-53
  • 附录53-65
  • 致谢65-67
  • 攻读学位期间研究成果67

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本文编号:728631

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