初级汉语听力课新手教师提问策略的考察与分析

发布时间：2017-09-15 00:21

  本文关键词：初级汉语听力课新手教师提问策略的考察与分析

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【摘要】：教师提问策略的使用直接决定了教学的有效性。听力课上新手教师是如何使用提问策略的,是本文研究的重点。本文通过对初级听力课新手教师课堂观摩及转写、学生调查问卷以及新老教师访谈的方式,一方面探讨目前新手教师在听力课上提问策略使用现状,另一方面也为新手教师在听力课教学方面提出相应的建议。新手教师在课堂提问策略的使用上呈现以下特点:对生词和语法的处理偏多,与读写课混淆;对提问对象的分配较单一;在听前提问或听后提问的选择上处理得不成熟;所提问题与听力材料的相关性不大,内容具有跳跃性;在学生回答正确、错误或者不当时不能很好地使用反馈策略等。
【关键词】：初级听力 新手教师 提问策略
【学位授予单位】：中山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 1 引言7-11
• 1.1 选题缘由7
• 1.2 研究对象7-8
• 1.3 研究方法8
• 1.4 研究步骤8-10
• 1.5 创新点10-11
• 2 教师提问研究文献综述11-16
• 2.1 国内外课堂教师提问研究11-14
• 2.2 提问策略的相关理论14-15
• 2.3 以往研究的成果与不足15-16
• 3 教师提问中分配策略的使用和分析16-25
• 3.1 提问在课堂各个环节中的分配16-19
• 3.2 提问对象的分配19-23
• 3.3 关于提问分配策略小结23-25
• 4 教师提问中择时策略的使用和分析25-29
• 4.1 教师甲使用的择时策略25-26
• 4.2 教师乙使用的择时策略26-27
• 4.3 教师丙使用的择时策略27-28
• 4.4 关于提问择时策略的小结28-29
• 5 教师提问中相关性策略的使用与分析29-34
• 5.1 教师甲使用的相关性策略29-30
• 5.2 教师乙使用的相关性策略30-31
• 5.3 教师丙使用的相关性策略31-32
• 5.4 关于提问相关性策略的小结32-34
• 6 教师提问中反馈策略的使用与分析34-52
• 6.1 学生回答正确时教师的反馈策略34-38
• 6.2 学生不能回答或回答不当时教师的反馈策略38-46
• 6.3 学生回答错误时教师的反馈策略46-50
• 6.4 关于提问反馈策略的小结50-52
• 7 结论52-55
• 参考文献55-58
• 附录58-74
• 后记74

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本文编号：853211