彭斯诗歌中的民族身份和阶级意识研究

发布时间：2017-05-09 11:19

  本文关键词：彭斯诗歌中的民族身份和阶级意识研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：罗伯特·彭斯作为苏格兰家喻户晓的文化符号,在苏格兰文学史上享有独一无二的文学地位。这位生于十八世纪的苏格兰农民诗人也是英国浪漫主义诗歌运动的先驱人物,他的创作自由奔放,既有对故土和人民深情的歌颂也有对侵略和腐朽辛辣的讽刺。他所处的时代正是苏格兰民族不断追求精神独立,英国文化又对其强烈冲击的一个时代。他不仅创作了丰富多样的诗篇,对苏格兰文化的保存和推广同样发挥了不可估量的作用。苏格兰民族的巴德诗人是彭斯的重要标签,在其短暂的一生中他收集、整理、改编了大量的苏格兰民歌,写出了大量激情澎湃的关于爱情、人民、家园、民族的赞歌。《我的爱人像一朵红红的玫瑰》是世界文学史上都不可多得的一首经典爱情诗;《友谊地久天长》也在世界范围内被吟唱已久。此外,彭斯的《苏格兰人》、《自由树》、《我的心呀在高原》更强烈反映了诗人对人民苦难生活的悲愤和同情,对侵略者的强烈仇恨,对民主改革和民族解放的渴求和向往。2014年的苏格兰独立公投受到了全世界的关注。尽管公投结果显示,苏格兰的独立并未成功。但是,苏格兰人民独立意愿之强烈不容小觑。本论文正是结合这一时政热点,基于马克思主义文艺观和社会历史研究法,从历史和社会的角度来观察种族、环境和时代与文学作品之间的关系。因此,研究彭斯诗歌中的民族身份与阶级意识既要关注诗歌本身的内容也不能脱离对诗人的种族身份、所处环境和时代的分析。民族身份和阶级意识在彭斯诗歌中的体现主要可以从语言、人物、环境等几个方面来解读。首先,彭斯诗歌中对苏格兰方言的运用反映了他作为一个苏格兰农民对于本土文化的强烈认同也体现了诗人在应对英语文化的权威中所表现出的独立性。其次,彭斯对苏格兰底层人物的青睐也体现了诗人的民族自豪感。最后,彭斯的诗歌多围绕着苏格兰的自然风景来展开,高地,河流,麦田等地理因素在诗歌中的反复出现更加突出了诗人的爱国情怀。总之,本论文依托马克思主义文艺观和社会历史研究法将彭斯诗歌这一文学现象置于当时的社会来观察,透过文学与社会,社会与个人之间的关系来研究彭斯诗歌中的民族身份和阶级意识,从而对解读当下苏格兰民众的独立意愿有着一定的参考意义。
【关键词】：彭斯 诗歌 民族身份 阶级意识
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：I561.072
【目录】：

• Acknowledgements4-5
• Academic Achievements5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-12
• Chapter One Introduction12-18
• 1.1 A Brief introduction to Robert Burns and His Poems12-14
• 1.2 A Brief Introduction to Sociological Criticism and the Marxist Approach14-18
• Chapter Two Literature Review18-24
• 2.1 Previous Studies at Home18-21
• 2.2 Previous Studies Abroad21-24
• Chapter Three National Identity Expressed in Robert Burns’s Poems24-46
• 3.1.The Language Used in His Poems25-32
• 3.2 Characters in His Poems32-42
• 3.2.1. Characters in His Lyrics. 213.2.2.Characters in His Epics32-36
• 3.2.2.Characters in His Epics36-40
• 3.2.3 Characters in His Satire40-42
• 3.3 The Settings of His Poems42-46
• Chapter Four Class Consciousness Expressed in Robert Burns’s Poems46-58
• 4.1 The Peasant Class48-55
• 4.2 The Gentry Class55-58
• Chapter Five The Reasons for the Expression of the National Identity and the ClassConsciousness in Robert Burns’s Poems58-67
• 5.1 Historical Background59-61
• 5.2 Geographic Settings61-62
• 5.3 Personal Experiences62-67
• 5.3.1 Education at an Early Age64-65
• 5.3.2 Love Affairs of Robert Burns65-67
• Chapter six Conclusion67-70
• References70-74

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本文编号：352414