习近平以人民为中心发展教育重要论述的哲学内涵及高中实践探究

发布时间：2025-06-04 03:34

　　百年大计,教育为本。一直以来,中国共产党人都深刻认识到教育具有经济和政治功能,而教育功能实现的前提是在发展教育的过程中坚守“以人为本”的理念。党的十八大后,以习近平同志为核心的党中央,围绕人民群众对教育的需求提出“以人民为中心、办好人民满意的教育事业”,在这一理念的指导下,教育工作取得了瞩目的成就。高中阶段的教育在整个国民教育体系中起承上启下的关键作用,在对全国践行习近平以人民为中心发展教育的高中实践探究中发现,理论在转换为实践过程中存在诸多问题。为办好人民满意的高中教育,以问题为导向通过文献研究法、系统分析法、理论联系实践法,先从理论与实践的双维度阐述理论如何生成。然后,从主体论视角探究教育为谁发展,阐明人民群众是教育事业的实践者、受益者、评判者;从方法论视角探究“教育如何均衡发展”、“个人如何实现全面发展”;从价值论视角探讨理论蕴含的价值。最后,着重分析高中教育在量与质上取得的成效以及制约当前高中教育发展的三大问题:区域发展不平衡、城乡差距大、县中塌陷。并结合异地帮扶、普职融通、特色办学、县中振兴、德育研习五大案例分析在践行以人民为中心发展高中教育实践中取得的成效与存在的问题,提出可...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 理论意义
        1.2.3 实践意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的重点、难点、创新点
        1.5.1 研究重点
        1.5.2 研究难点
        1.5.3 研究创新点
2 习近平以人民为中心发展教育重要论述的生成理路
    2.1 习近平以人民为中心发展教育重要论述的理论源流
        2.1.1 对马克思主义唯物史观的继承与发展
        2.1.2 对中国共产党人教育观的传承与创新
        2.1.3 对中华优秀传统文化的继承与弘扬
    2.2 习近平以人民为中心发展教育重要论述的实践基础
        2.2.1 萌芽期
        2.2.2 形成期
        2.2.3 发展期
        2.2.4 完善期
3 习近平以人民为中心发展教育重要论述的哲学内涵
    3.1 从“主体论”视角分析教育为谁发展
        3.1.1 人民是教育事业的实践者
        3.1.2 人民是教育事业的评判者
    3.2 从“方法论”视角分析教育怎么发展
        3.2.1 教育均衡发展
        3.2.2 个人全面发展
    3.3 从“价值论”视角分析重要论述的价值意蕴
        3.3.1 人民群众的价值定位
        3.3.2 人民至上的价值取向
        3.3.3 社会主义的价值追求
4 习近平以人民为中心发展教育的高中实践探究
    4.1 落实以人民为中心发展高中教育的工作成效及存在问题
        4.1.1 以人民为中心发展高中教育的工作成效
        4.1.2 落实以人民为中心发展高中教育存在的问题
    4.2 贯彻以人民为中心发展高中教育的具体探索
        4.2.1 东西合作共育人-以东莞异地帮扶为例
        4.2.2 普职融通促发展—以淄博职教探索为例
        4.2.3 分类办学促成长—以宁夏特色办学为例
        4.2.4 县中振兴缩差距—以赤峰县中改革为例
        4.2.5 德育研习立三观—以上海吴淞中学为例
    4.3 贯彻以人民为中心发展高中教育实践中存在的问题及建议
        4.3.1 五大实践中存在的问题
        4.3.2 办出人民满意高中教育的建议
5 结语
致谢
参考文献



本文编号：4049249