初中语文预习有效性研究

发布时间：2017-10-11 21:34

  本文关键词：初中语文预习有效性研究

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【摘要】：预习是教学过程的重要环节,对于语文教学来说,更需发挥预习有效性的作用,培养学生自主阅读、自由表达的能力。然而现在很多初中生不重视甚至忽视语文的预习,没有养成良好的预习习惯,掌握预习的方法。同时语文教师缺少对学生预习的科学指导,没能发挥预习在语文学科中的重要作用。初中语文预习存在很多问题,如教师不布置预习作业、不精心设计预习,学生预习不深入、不内化。究其原因主要是教师、学生、教材方面存在问题。本研究通过文献研究法和案例分析法对这些问题进行探索,旨在提出初中语文预习有效性的策略,正真的发挥预习的作用。本研究从三方面切入进行分析。一是教师教学策略。教师对教材中的不同文体课文进行预习指导;对不同学生有不同的预习要求;注意预习与课堂相衔接;对学生预习的成果进行检测;有效的利用家长资源。二是学生学习策略。学生要端正预习的态度;掌握预习的方法;养成预习的习惯;把握预习的进度。三是教材编写策略。教材需将预习纳入体系,并且明确化。本研究在一定程度上完善和深化了初中语文预习,希望能够对初中语文预习实践提供更切实有效的指导,充分发挥预习有效性的作用,为初中生的终身学习打下坚实的基础。
【关键词】：预习 策略 有效性 初中语文
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-11
• （一）选题依据8
• （二）文献综述8-10
• （三）研究方法10
• （四）研究特色10-11
• 一、初中语文预习有效性的概述11-15
• （一）初中语文预习有效性的内涵11-12
• 1.预习的内涵11
• 2.预习有效性的内涵11-12
• 3.初中语文预习有效性的内涵12
• （二）初中语文预习有效性指导的理论依据12-15
• 1.建构主义学习理论12-13
• 2.认知主义学习理论13
• 3.中学生心理发展理论13-15
• 二、初中语文预习有效性的意义15-18
• （一）有利于增强学生的自学能力15
• （二）有利于培养学生的创新意识15-16
• （三）有利于提高学生的听课效率16
• （四）有利于促进学生的终身学习16-18
• 三、初中语文预习存在的问题及其成因18-22
• （一）初中语文预习存在的问题18-19
• 1.教师不布置预习任务18
• 2.教师不精心设计预习18
• 3.学生不深入进行预习18-19
• 4.学生不内化预习内容19
• （二）初中语文预习存在问题的成因19-22
• 1.教师不重视预习，缺乏指导19-20
• 2.学生不重视预习，方法不当20-21
• 3.教材不纳入预习，目标模糊21-22
• 四、初中语文预习有效性指导的策略22-37
• （一）教师教学策略22-32
• 1.对不同文体预习的指导22-29
• 2.对不同学生的预习要求29-30
• 3.预习与课堂有效的衔接30-31
• 4.对预习的成果进行检测31-32
• 5.有效的利用家长资源32
• （二）学生学习策略32-35
• 1.端正预习的态度33
• 2.掌握预习的方法33-34
• 3.养成预习的习惯34-35
• 4.把握预习的进度35
• （三）教材编写策略35-37
• 1.预习需纳入初中教材体系35-36
• 2.预习在教材中需明确内容36
• 3.预习内容需具有可操作性36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-39
• 致谢39-40
• 作者攻读学位期间的学术成果40-41

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本文编号：1014886