教材同步性微课:微课与课堂教学整合的实然样式——以数学学科为例

发布时间：2017-11-07 00:35

  本文关键词：教材同步性微课:微课与课堂教学整合的实然样式——以数学学科为例

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【摘要】：作为克服同步性课堂教学弊端的应然选择,我们提出教材同步性微课的概念及课堂整合的实践样式。实践证明"创生知者式微课、自然分学式微课、深化认知式微课"是实现学生协同学习、自然分材学习的有力保证。
【作者单位】： 宁波教育学院;
【基金】：全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度青年课题“高中数学‘教材同步微课’内容设计与教学整合策略的研究”(编号:156242507)的研究成果
【分类号】：G434;G633.6
【正文快照】： 现行课堂教学更多是基于学生群体属性展开的同步性学习,缺乏对知者、惑者共存学习场域内教学展开复杂性的深度考量,从而无法满足差异化学习力学生对教学解释的异质需求,无法实现课堂内的“自然分材教学”⑴,也雕为学生提供针对课堂所学知识进行反复性、反思性学习憸介。互联网

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本文编号：1150076