社会属性:数学慢教育目标的上位原则

发布时间：2017-12-07 14:24

  本文关键词：社会属性:数学慢教育目标的上位原则

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【摘要】：社会学视角下,落实"情意"目标是建设数学慢教育目标原则的集中表现。从系统主义、决策主义、人学主义以及批判主义四个维度,对数学慢教育目标的社会性原则进行理论与实践的"合目的"检视。通过对数学慢教育目标策略的实施,调试教育领域教学目标的"跑偏"形态,以反映数学慢教育目标建设的现实意义。
【作者单位】： 连云港市新海实验中学凤凰校区;连云港市教育科学研究所;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点资助课题“薄弱初中数学慢教育的实践研究”(B-a/2015/02/017)阶段性成果
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 文献检索与课堂观察显示,“教”与“学”范畴三维目标(认知层面、过程层面、情感层面)呈现辩证型折线走势。认知技能目标实现了指标化研究形态,认知过程目标取向于实证化研究形态,但带有一定社会性特征的情意目标,在课堂研究领域“悬置”倾向严重,造成课堂教育社会观缺失。作

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本文编号：1262691