非师范专业毕业生入职中学后化学教学能力自我培养的个案研究
本文关键词：非师范专业毕业生入职中学后化学教学能力自我培养的个案研究 出处：《湖南师范大学》2016年硕士论文 论文类型：学位论文
【摘要】：非师范生进入中学教育系统,可以说是教师招聘制度的重大改革。而非师范生在入职中学后教学能力到底如何,他们又是怎么样培养自己的教学能力的,值得研究。因此本文确定从非师范专业入职中学后化学教学能力自我培养的角度展开研究。本课题在确定研究的目的和意义的基础基础上,提出本研究的思路。首先阅读大量相关的文献,界定有关概念,并依据新课程对教师提出的要求和文献确定教师教学能力的构成。通过各种途径寻找到研究对象,最后确定十位非师范化学教师作为研究对象,研究对象从性别来看男女各占一半,从教龄上看有1年的1个、两年的两个、3年的1个、4年的两个、5年、7年的两个、8年到10年的两个。从学历上看有985重点大学的两个,211重点大学3个,也有普通二本院校4个和三本院校1个。任教的地区有长沙的4个、宁乡的两个、株洲的1个、常德的两个、岳阳1个的等地。通过访谈法和观察以及实物分析的方法收集材料,再对其中三位熟手型非师范化学教师和三位新手型非师范化学教师的教学能力进行详细的个案分析,其后对熟手型和新手型非师范化学教师的教学能力展开对比讨论。最后得出结论:非师范化学教师自我培养的方式:一是不断充实自己的专业知识,一个具有扎实专业知识的老师才能把自己的所有教给学生;二是不断向学校有经验的教师学习,非师范化学教师在刚入职中学前没有经历教育实习,几乎没有教学经验。所以非师范化学教师入职后需要多听课,多主动向同行请教;三是提高自己的教学设计能力,教学设计是教师对一堂课的整体规划,非师范化学教师要从分析教材、理解教学三维目标、把握教学重难点,设计教学过程等方面做出努力;四是不断提高自己的板书能力,通过访谈发现非师范化学教师的板书存在大的缺陷。提高的方式有自己多练板书,还有就是参加学校的书法比赛;五是多进行教学反思,反思可以更好促进自己教学能力的提高。
[Abstract]:This paper makes a detailed case study on the teaching ability of non - normal college students from two , two , three years , two , five years , two , three years , two , five years , two , three years , two , five years and seven years .
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
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，本文编号：1357204
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