赏识教育在初中英语课堂教学中的应用研究
本文关键词：赏识教育在初中英语课堂教学中的应用研究 出处：《信阳师范学院》2016年硕士论文 论文类型：学位论文
【摘要】：2011年教育部正式颁布的《基础教育课程改革纲要》明确了基础英语教育课程改革的目标与总体框架。这一举措明确了英语课程的工具性和人文性的双重属性,突出体现课程改革对国家发展和学生发展的意义。课程改革继续坚持以学生为主的教育思想,面向全体学生,关注个体差异。在学习方式上,重视语言学习的实践性和应用性,强调教师要创设有意义的语境,为学生学习和运用英语创造条件。外语教育从重视语言知识的传授转变到对学生综合语言运用能力培养。学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历。它是一个积极主动不断提高语言运用能力和人文素养的过程。本研究通过调查,发现初中英语课堂依然是传统的知识传授的过程。学生普遍缺乏自信心与主动性,不少教师沿袭传统填鸭式的刻板的教学模式,师生的课堂目的局限在应对考试。部分学生为了反抗权威而站到了教师的对立面。为了改变这种现状,本研究尝试把赏识教育引入课堂。赏识教育放大学生的优点和长处,尊重学生的差异,激励学生成为更好的自己。赏识教育要求教师用欣赏的眼光看待每位学生的进步,用赞美的语言肯定学生的每一次善行。赏识教育作为一种科学的教育理念,有助于推动素质教育的发展。在赏识教育的调查与应用研究过程中,采用了定量与定性分析相结合的研究方法。首先,通过问卷调查来了解赏识教育在英语课堂中的应用现状。调研对象是mI河中学的20名英语教师和320名学生。其次,基于调研的现状,本研究试着把赏识教育融入到具体的课堂教学环节中。以mI河中学八年级学生为研究对象,实验历时一个学期。研究过程中对情感因素进行实验前后的两次问卷调查分析。这里的情感因素主要包括学生的兴趣和动机、自信心和师生的关系。通过SPSS对实验前和实验后的两次成绩进行数据分析。实验结果表明,赏识教育对于初中生的身心发展有着重要的影响,尤其是在兴趣、动机、自信心方面等等。它对师生关系也有着明显的改善作用。同时,学生的英语成绩也得到了一定程度的提高。由于本实验样本小,周期短,赏识教育在其他年级和地区是否适用有待进一步研究。
[Abstract]:In 2011, the outline of basic Education Curriculum Reform promulgated by the Ministry of Education made clear the goal and the overall framework of the reform of basic English education curriculum. Sex. Highlight the significance of curriculum reform to national development and student development. Curriculum reform continues to adhere to the student-oriented educational thinking, facing all students, paying attention to individual differences, in the way of learning. Pay attention to the practicality and application of language learning and emphasize that teachers should create meaningful context. The process of learning a foreign language is no longer a dull experience of reciting and memorizing. It is an active and continuous process to improve language use ability and humanistic literacy. It is found that junior middle school English classroom is still a traditional process of knowledge imparting. Students generally lack self-confidence and initiative, and many teachers follow the traditional cramming stereotype teaching mode. The classroom purpose of teachers and students is limited to coping with examinations. Some students stand on the opposite side of teachers in order to resist authority. In order to change this situation. This study attempts to introduce appreciation education into the classroom. Appreciation education puts the advantages and strengths of college students and respects the differences of students. To encourage students to become a better self. Appreciation education requires teachers to look at each student's progress with an appreciative view, and to affirm each student's good deeds with praise language. Appreciation education is a scientific educational idea. It is helpful to promote the development of quality education. In the process of investigation and application of appreciation education, the research method combining quantitative and qualitative analysis is adopted. First of all. Through the questionnaire survey to understand the application of appreciation education in the English classroom. The subjects of the survey are 20 English teachers and 320 students in the Mi River Middle School. Secondly, based on the status quo of the survey. This study attempts to integrate appreciation education into the specific classroom teaching links. The experiment lasted for one semester. In the course of the study, the affective factors were analyzed by two questionnaires before and after the experiment. The affective factors here mainly include the students' interest and motivation. The relationship between self-confidence and teachers and students. The results of SPSS data analysis before and after the experiment show that appreciation education has an important impact on the physical and mental development of junior high school students. Especially in the aspects of interest, motivation, self-confidence and so on, it can improve the teacher-student relationship obviously. At the same time, the students' English scores have been improved to a certain extent. Because of the small sample, the period is short. Whether appreciation education is applicable in other grades and regions remains to be further studied.
【学位授予单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
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