基于地理核心素养的初高中地理课堂教学衔接研究

发布时间：2021-04-10 08:16

初高中地理教学衔接是中学地理教学的一个难点和热点。地理核心素养对初高中地理衔接起到关键作用。地理课堂教学是教师教学和评价学生的重要方式和场所,因此在核心素养的指引下对初高中地理课程内容的衔接具有重要教学实践意义。本文从教学实践出发,运用教育学理论、教育心理学理论、地理学基本理论和地理核心素养对初高中课堂教学的衔接问题进行研究。以初、高中地理课堂教学实录和初、高中地理教师的教学设计为研究对象,对课堂教学中导致初高中地理衔接出现问题的课堂要素进行分析。本研究第三章选取8个有代表性的案例,选取其中的教学目标、教学重点和课堂提问,分析其不衔接原因。通过对比分析表和案例,对具体情况进行分析,并提出了课堂教学过程中地理课程内容衔接存在问题的原因:(1)初高中地理教学目标不衔接;(2)初高中地理教学重难点不衔接;(3)初高中课堂提问不衔接;(4)初高中教学方法不衔接。文章的最后一章针对以上出现的问题,基于地理核心素养,试分析出改进策略并给出例子:(1)基于人地协调观衔接初高中地理教学;(2)基于综合思维衔接初高中地理教学;(3)基于区域认知衔接初高中地理教学;(4)基于地理实践力衔接初高中地理教学。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.55

文章目录

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究课程内容

1.3.2 研究方法

1.3.3 技术路线

1.3.4 可行性分析

1.4 国内外研究进程

1.4.1 地理衔接教育研究进展

1.4.2 地理核心素养的研究现状

2 核心概念界定和理论基础

2.1 相关概念的界定

2.1.1 教学衔接的概念

2.1.2 地理核心素养的概念

2.2 初高中地理课程内容衔接的理论基础

2.2.1 认知学习理论

2.2.2 建构主义学习理论

2.2.3 结构主义教学理论

2.2.4 知识掌握的阶段理论

3 初高中地理课堂教学衔接问题分析

3.1 初高中地理课堂教学衔接存在的问题

3.2 初高中地理课堂教学衔接问题产生的原因

3.2.1 初高中地理教学目标不衔接

3.2.2 初高中地理教学重难点不衔接

3.2.3 初高中课堂提问不衔接

3.2.4 初高中地理教学方法不衔接

4 基于地理核心素养的初高中地理课堂教学衔接策略

4.1 基于人地协调观衔接初高中地理教学

4.2 基于综合思维衔接初高中地理教学

4.3 基于区域认知衔接初高中地理教学

4.4 基于地理实践力衔接初高中地理教学

5 结论与展望

5.1 主要的研究结果

5.2 创新之处

5.3 研究的不足及展望

参考文献

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

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