中学物理资源开发与应用方法研究

发布时间：2020-04-11 12:18

【摘要】： 数字化教学资源的开发与应用是教育信息化的核心。但是,目前数字化教学资源的开发和应用还普遍存在着一些瓶颈性问题,这些瓶颈性问题直接制约着教育信息化工作进程。典型的瓶颈问题包括:所开发的资源缺乏针对性、系统性、规范性,在应用上存在着很大的盲目性。导致这些问题主要原因是数字化教学资源开发与应用方法不科学。本文就是针对上述普遍存在的问题,从中学物理课程内容分类、共性整合点诊断、资源结构与开发方法、数字化仿真实验室设计与开发等方面开展了中学物理数字化教学资源的开发与应用方法研究。主要研究结果包括: 1.系统研究了中学物理课程内容类型,每类内容的理想教学过程与共性整合点,每类整合点的解决模式,提出了有效解决每类共性整合点困难的数字化资源结构。 2.在对的每类共性整合点数字化资源结构系统分析基础上,提出了中学物理数字化教学资源库的总体架构和资源建设方法。 3.系统研究了中学物理数字化仿真实验室的模型及设计方法,设计并实现了物理电学实验数字化仿真平台。 4.系统研究了中学物理不同课程内容类型的教与学模式和方案,以及教与学模式和方案选择的策略与方法,在此基础上提出了教与学课件集成平台的架构。 5.系统分析了不同数字化环境的功能特点,提出了不同课程内容类型在各种数字化环境中可能的教与学模式。
【图文】：

图 2-2 用电流表电压表测(三) 转换观察空间中学物理研究的对象大到宇宙天体，小到原子电学习起来有困难。借助信息技术我们可以把宏观的其运行过程，也可以将微观的原子、电子宏观化，在而增强学生的感知能力，促进理解。例如，人造卫星从发射，，人们无法观察卫星的变的变轨过程，如图 2-3 所示；又如带电粒子在磁场电粒子的微观运动过程，利用信息技术可以转换观数来改变粒子运动的轨道半径，如图 2-4 所示。

使用说明运行动画则演示卫射过程，最后卫星在近绕地球做圆周运动，点击一步”按钮，卫星点火现第一次变轨，卫星绕做椭圆运动，再点击“步”按钮，卫星再次点实现第二次变轨，卫星地点绕地区做做圆周运再点击“下一步”按钮演示卫星的回收过程。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G633.7

【引证文献】

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本文编号：2623586