“HPS”教学模式在高中生物学核心概念教学中的应用研究

发布时间：2020-05-16 03:21

【摘要】：核心概念教学和科学史、科学哲学和科学社会学,即HPS(History,Philosophy and Sociology of Science,HPS)教学模式作为近年来的教学热点,已在西方国家的科学教育课堂得到广泛的实践和应用,国内也已有部分学者和教师对核心概念教学和HPS教学分别展开过理论研究,但尚未有学者对HPS教学模式在生物学核心概念教学中进行过系统的实践研究。本次研究是在高中生物“新课改”的背景下,对HPS教学模式在生物学核心概念教学中的应用进行的一次探索和尝试。本次研究为实践性应用研究,研究过程大致分为三部分。第一部分为理论研究,首先是对HPS和核心概念教学的相关理论进行了梳理,然后提出了核心概念教学的建构策略,最后论述了HPS教学模式在生物学核心概念教学中应用的理论依据。第二部分为调查分析,首先选取某高中的15位教师和435位学生为研究对象,然后采取问卷调查的方式,将教师和学生对HPS教学模式在生物学核心概念教学中的态度和看法进行了详细的调查和分析,最后在对问卷调查结果进行系统分析的基础上,提出了利用HPS教学模式促进生物学核心概念教学的相关建议。第三部分为应用实践,首先是基于前面理论研究和调查分析的依据,提出了基于HPS教育理论的核心概念教学步骤,然后将该教学模式应用到实际教学案例之中,并对教学效果进行评价和分析。通过本次实践研究,得出以下结论:一、HPS教学模式能够促进学生对生物学核心概念的理解和吸收;二、HPS教学模式能够提高学生的兴趣,陶冶学生人文情怀,提高问题解决能力;三、HPS教学模式和核心概念教学的结合,能够提升学生的科学本质观,培养学生批判性思维。本次研究结果可为将来有关HPS教学模式和核心概念教学的研究提供参考和启发。
【图文】：

“HPS”教学模式在高中生物学核心概念教学中的应用研究学术界得到了诸多学者的认同。后来，随着 HPS 理念从国外引入，“科学元勘”逐渐被国际教育界转播更广的“HPS”所取代。如图 1-1，通过中国知网，进行相关论文检索可以发现，国内对 HPS 教学模式的研究一直维持着较高关注度，2000 年引入，201年发展进入高峰，2012 年之后虽然论文产出量出现了波动，，但在 2018 年之后又迅速回升。

年发展进入高峰，2012 年之后虽然论文产出量出现了波动，但在 2018 年之后又迅速升。图 1-1 国内与 HPS 教育相关的文献数量变化趋势通过中国知网计量可视化工具，对与 HPS 教育相关的文献进行关键词共现分析如图 1-2，可以发现对 HPS 的研究主要集中在“教育理念”、“科学教育改革”、“育范式”等几个大的方向，其中涉及到 HPS 的学科主要包括数学、生物、物理、化学地理等。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2666088