高中思想政治学科核心素养培育策略研究

发布时间：2020-05-16 05:12

【摘要】：本论文从理论研究与实践研究两个角度出发,主要围绕“高中思想政治学科核心素养”这一话题,探讨高中思想政治学科核心素养的培育策略。在理论研究方面,首先,简述了高中思想政治学科核心素养的概念、内容构成和基本特征。提出高中思想政治课教学要以它的学科核心素养为指向,旨在使学生成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民;提出高中思想政治学科核心素养的特点是时代性、科学性、方向性和综合性;其次,分析了高中思想政治学科核心素养的培育机制,提出了培育高中思想政治学科核心素养的重要基础和载体是学科知识,主要依托是学科活动,主要保障是发展性教学评价。在实践研究方面,从高中思想政治学科教学过程中目标的制定、内容的整合、方式的更新、评价体系的创新四个方面,进行了培育策略分析。具体来说,在教学目标方面,思想政治课教师应该以思想政治学科核心素养为导向,在精研课程标准、深刻分析学情的基础上,进一步细化、优化培育目标。在教学内容方面,思想政治课教师应基于高中思想政治学科知识,根据与跨学科知识的联系、时事变化、初高中知识的衔接情况、学科大概念来合理整合教学内容。在教学方式的选择上,思想政治课教师可针对高中思想政治学科核心素养的四个构成要素,分别采取与之相适应的教学方式,即通过辨析式学习路径,培养学生的政治认同素养;利用典型法治案例,培养学生的法治意识;运用问题情境,提升学生的科学精神;通过开展社会实践活动,培养学生的公共参与素养。在教学评价方面,思想政治课教师应基于发展性教学评价,以学业质量标准为纽带,实现教学与考评的一致性;针对不同的教学方式,提出相应的评价要求。总之,认真研究这一课题,对高中思想政治学科的发展,特别是对高中思想政治学科育人价值的进一步彰显,增强思想政治教育在现代社会条件下的针对性和科学性,具有重要的意义。
【图文】：

学科教学目标,素养

通过思想政治课程学习应该具备的思想政治学科核心素养总目标（见图：４－２），逡逑这是教师确定素养目标的首要参考依据。接着，新课标在第四部分“课程内容”逡逑中又阐明了每一课程模块所需要达成的学业要求，即模块目标（见图４－３），，在此逡逑基础上又具体划分出每一单元教学需达成的内容目标（见图４－３）。因此，教师应逡逑精研课程标准，参照宏观课程目标，以微观内容目标为抓手，自上而下分解教学逡逑目标，把宏观的素养目标细化为具体的素养小目标，从以往的知识、能力、情感逡逑态度价值观三维目标发展为知识、能力、情感态度价值观、素养四维目标，从知逡逑识教学转化为素养教学。逡逑２６逡逑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】