初中生爱国价值观的认知发展研究

发布时间：2020-06-09 05:08

【摘要】：爱国是人类对于祖国产生的诚挚、深厚的情感,是个体必须遵循的政治原则。青少年正值生理和心理发展的关键期,在青少年群体中广泛地开展爱国教育是深入贯彻党的十九大精神、全方位地实施素质教育、推动个体实现可持续发展的需求,也是加强精神文明建设的基础工程。探讨新时代我国初中学生对爱国这一价值观的认知发展特点,可更好地促进青少年爱国价值观的形成和教育。本研究以天津市某学校初一、初二、初三共14个班的372名学生为被试,其中男生190人,女生182人,初一年级145人,初二年级123人,初三年级104人。采用问卷法开展三个研究。研究一:在访谈的基础上,编制成初中生对爱国这一价值观特征认知的重要性排序调查问卷。研究二:调查初中生对学生爱国这一价值观特征的认知,分析性别、成绩、年龄对初中生爱国价值观的影响。研究三:调查初中生对成人爱国这一价值观特征的认知,分析性别、成绩、年龄对初中生爱国价值观的影响。结果发现:(1)在初中生的认知中,初中男生对爱国这一价值观认知的特征聚为三种类型:与学习有关的特征群、与人际交往和谐有关的特征群和与个体成长因素有关的特征群;初中女生对爱国这一价值观认知特征聚为三种类型:与举止礼仪有关的特征群、与人际交往有关的特征群和与个体修养因素所构成的特征群。在初中生的认知中,成年男性的爱国特征聚为三种类型:与个人素质修养相关的特征群、与人际密切交往的特征群和与社会责任的相关因素所构成的特征群。成年女性的爱国特征聚为三种类型:与举止礼仪有关的特征群、与人际密切交往的特征群和与个体修养相关的特征群。(2)不同性别的初中生:对爱国的学生特征在“有抱负”和“团结友爱”两个维度上评定存在显著性差异;对爱国的男生特征在“关心国家大事”这一维度上的评定存在显著性差异;对爱国的女生特征在“善良”、“爱唱国歌校歌”和“乐观积极”的评定存在显著性差异。对成年人爱国特征在“努力工作”、“文明友善”和“不崇洋媚外”的评定存在显著性差异;对成年男性爱国特征在“依法服兵役”的评定存在显著性差异;对成年女性爱国特征在“贤惠持家”的评定存在显著性差异。(3)不同成绩排名的初中生:对爱国的学生各项特征评定没有差异;对男生爱国特征在“勇敢”、“有上进心”和“自强自信”的评定存在显著性差异;对女生爱国特征在“善良”、“有爱心”和“乐观积极”的评定存在显著性差异。对成年人爱国特征在“加入共产党”、“努力工作”、“文明友善”、“有毅力”和“依法服兵役”的评定存在显著性差异;对成年男性爱国特征在“三观正”和“言行一致”的评定存在显著性差异;对成年女性爱国特征在“关心国家大事”和“加入共产党”的评定存在显著性差异。(4)不同年级的初中生:对学生爱国特征在“有民族自豪感”和“戴红领巾”的评定存在显著性差异;对男生爱国特征在“有上进心”的评定存在显著性差异;对女生爱国特征在“爱唱国歌校歌”、“遵纪守法”和“言行一致”的评定存在显著性差异。对成年人爱国特征在“依法服兵役”和“支持国产”的评定存在显著性差异;对成年男性爱国特征在“爱党”和“为人民服务”的评定存在显著性差异;对成年女性爱国特征在“加入共产党”的评定存在显著性差异。综上所述,得出结论:(1)初中生对于爱国的认知层次不同,侧重点也不同。(2)通过聚类分析,不同初中生对学生、成年人爱国这一价值观认知的特征有相似也有不同。(3)不同性别、成绩、年级的初中生对学生、成年人爱国特征这一价值观的认知有所差异。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G631

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本文编号：2704205