高一化学学困生成因分析及转化策略研究

发布时间：2020-06-09 06:27

【摘要】：素质教育的目标是提高全体公民基本素质,包括全体学生。然而在实际教学过程中,学困生的出现,严重阻碍了学生的发展,影响了教学效果,违背了要让每一位学生都得到发展与提高的素质教育要求。高一作为整个高中化学学习的起点,和初中化学相比知识点更多,难度更大,抽象性更强,学生在学习中难免会遇到一些困难,如果学习上存在困难的学生不能及时的克服这些困难,问题越积越多,等进入高年级后,困难度增加,进而影响整个高中化学学习。因此,分析高一化学学困生的形成原因,并在此基础上找出有效的转化策略,更加具有意义。本论文包括以下七个部分:第一部分为绪论,主要包括有问题的提出,国内外相关研究,研究内容、方法、目的与意义;第二部分是核心概念与理论基础,包括学困生的界定、化学学困生的界定和研究相关理论;第三部分是对高一化学学困生成因的调查研究和数据分析。该部分以本校高一学生作为研究对象,通过调查问卷、访谈多种方法来开展研究,并对调查结果做了一个详细的统计分析。第四部分是对高一化学学困生成因进行阐述,内因主要有学习动机不足、学习兴趣缺乏、归因不当、学习方法不当、基础薄弱等等,外因主要有化学学科因素、家庭因素、学校因素、社会因素、初高中化学衔接因素。第五部分针对上述成因,以相关教育学、心理学理论为指导,结合本人实际教学情况,提出以下转化措施:(1)激发学习动机与兴趣;(2)树立学习信心;(3)引导学困生积极归因;(4)建立和谐的师生关系;(5)加强学法指导,纠正不良学习习惯;(6)注重初高中化学衔接教学;(7)实施分层教学;(8)开展互帮互组活动;(9)加强家校联系,改善学习环境。第六部分笔者以本班两位化学学困生为对象来开展个案研究,在了解其成因的基础上,提出对应的转化策略,实施转化过程,并分析转化结果。最后笔者在对全文总结的基础上,对研究的不足之处进行了说明,并对今后的研究提出了展望。
【图文】：

６．２实验结果分析逡逑经过２０１７－２０１８快一年的辅导和督促，也通过学生的自身努力，两位同学的学逡逑习习惯、学习态度有了很大的改善，由表６—邋１和图６—邋１也可以看到，两位同学在逡逑后续几次考试中分数都稳定在合格线上，，学习成绩在原有基础上有所提高。逡逑表６－１学生Ａ与学生Ｂ在离一备次化学考试成绩逡逑考试内容逦合格线逦Ａ的分数逦Ｂ的分数逡逑九月入学考逦４７逦３５逦４２逡逑十月月考逦４５逦３４逦３８逡逑期中考逦４１逦３８逦３５逡逑—月期末考逦４３逦４５逦４８逡逑三月月考逦４２逦５２逦５４逡逑五月期中考逦３８逦４６逦５１逡逑期末考逦４１逦５１逦５６逦逡逑３８逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 李永秀;;学困生的成因及其对策研究[J];雅安职业技术学院学报;2013年03期

2 张婉佳;邓文英;;“学困生”学习化学的障碍分析及对策的研究[J];上饶师范学院学报;2012年03期

本文编号：2704291