名师工作室促进教师专业发展研究

发布时间：2020-10-24 08:30

　　 本论文以“何如名师工作室”为研究对象,围绕名师工作室促进教师专业发展这一主题,通过归纳总结名师工作室促进教师专业发展的作用、运行机制、基本模式、主要措施、特色,指出名师工作室促进教师专业发展存在的问题,并分析原因,提出和探讨名师工作室更好地促进教师专业发展的对策,可为名师工作室进一步发挥作用和和借助名师工作室促进教师专业成长提供参考。名师工作室是由首席名师和相同学科的骨干、青年教师所组成,集教学、研究、培训于一体的教研共同体。名师工作室促进教师专业发展的作用体现为向教师提供学习资源、促进教师间分享专业知识与经验、搭建教师交流与反思平台、开展教师网络研修培训、推动名师自身专业发展,运行机制包括管理机制、运行流程、考核评估机制、保障机制,基本模式是教师在教学、研究、培训中共同发展,主要措施有商讨工作室发展规划、开展立体式研修、搭建多元展示平台、进行可操作评价,特色在于培育共同愿景和形成合作文化、引领成员互动和促进交流共赢、开展反思性对话和鼓励新知识创生、实施差别化指导和给予有效帮助、利用网络空间和实现优质资源共享。名师工作室存在着工作室运行出现盲区、首席名师动力不足、工作室教师自主发展意识不够、发展目标与实际效果有差距等问题,其原因主要来自工作室首席名师、工作室运行机制、工作室教师、工作室外部支持机制等四方面。要解决这些问题,必须完善工作室内部运行机制、促进工作室首席名师自身发展、促进工作室教师专业发展、完善工作室外部支持机制。
【学位单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2017
【中图分类】：G451
【部分图文】：

资料上传??？｜资料上传至工网络平台??图３．１名师工作室运行流程??工作室的年度计划是在成员的“个人成长规划”基础上完成的，结合了湖南省教育??厅、湖南省电教馆的总体要求和工作室每年发展规划，在每年的１２份制定完成。每月??例会中，对工作室活动情况进行总结和交流，利用工作室网络平台“传播速度快、时空??限制少”的特点，及时反馈。同时，根据情况的变化，迅速调整活动方案。每周举行一??次在线研讨活动，定期交流教学工作中的热点问题。??以２０１６年“送教下乡”活动为例，工作室经调查，确定开展两次到乡镇薄弱学校??的送教活动。两所送教学校，一所是年青教师居多、学生人数较少、生源较差的学校；??另一所是教师整体年龄偏大、教学观念较为滞后的学校。针对两所学校的实际情况
【参考文献】

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本文编号：2854240