广州市增城区中小学教师继续教育的现状与需求研究

发布时间：2020-10-24 19:41

　　 教师素质是影响教育质量甚至整个国家教育事业发展的关键因素之一,教师专业发展成为教育理论研究与教育实践领域关注的热点问题,教师继续教育是提高教师专业发展水平,提升教师队伍整体素质的重要途径。本研究主要运用问卷调查法和访谈法,对广州市增城区中小学教师继续教育的现状与需求开展调查,并透过对调查数据的剖析,了解当前该地区中小学教师继续教育情况以及他们关于参加继续教育的需求状况,发现存在的问题,探讨提升中小学教师继续教育质量,提高当地中小学教师继续教育水平的建议。论文在结构上共分为五部分。第一章为绪论。分别对研究缘起、研究目的与意义、研究内容与方法等方面进行阐述,同时对中小学教师继续教育有关概念进行界定。第二章为文献综述。在查阅文献的基础上梳理国内外中小学教师继续教育的相关研究成果。第三章为调查研究。运用问卷及访谈的形式对广州市增城区的中小学教师继续教育现状及需求情况实施调查,并通过对调查数据的整理,统计梳理出该地区中小学教师的基本情况、参加继续教育的现状、对继续教育的需求、对改进继续教育的意见和建议等内容。第四章为问题探讨和成因分析。根据调查结果分析以及地区实际情况,探讨当前广州市增城区中小学教师继续教育所存在的问题:1.教育行政管理层面,规章制度略显滞后、师资培训管理力度不足、监督考核评价体系不完善;2.课程设置层面,对教师的需求重视程度不足、课程内容实践性不高、时间安排合理性有待增强;3.教师个体层面,终身学习观念淡薄,主体意识缺失,协调能力需加强。第五章为对策与建议。针对第四章所阐述的问题及成因,根据该地区实际情况,借鉴国内外中小学教师继续教育的先进经验,提出了三点对策和建议:1.教育行政管理层面:完善规章制度体系建设,强化培训师资管理,改进评估考核机制;2.课程设置层面:重视教师的需求,提高课程内容实践性,合理安排课程时间;3.教师个体层面:树立终身学习思想,增强主体意识,提升自我协调能力。
【学位单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G635.1
【部分图文】：

了提高自身的业务水平，45.28 %的教师是因为学校的推荐和鼓励，16.14%的教师是竞争激烈所迫，而受评职称因素驱动的占 35.22%。（详见图 3-1）通过上述数据可以出，调查对象中，受提高自身业务水平等内部因素驱使参加继续教育的中小学教师不少数，这是教师积极上进，不断提升自我，超越自我而主动作为的重要体现。然而，学校推荐和鼓励，或受激烈的工作竞争和评职称等外部因素驱使教师参加继续教育的占据相当一部分，这反映了部分中小学教师并非自愿参加继续教育，而是更多的受外因素影响被动地参与其中，因此培训效果也难以保证。同时，在调查问卷的整理过程还发现，为了提高自身业务水平而参加继续教育的多为 20 至 40 岁的年轻教师，而中以上教师参加继续教育更多的是由于外部因素驱使，由此看出年轻教师参加继续教育主动性和积极性比中年以上教师要高。此外，除了问卷所列的四项原因外，还有 3.5教师选择“其他”选项，并列举了组织要求、完成任务等原因，这说明小部分中小学师参加继续教育完全是被动式，效果可想而知。

.3.2.1 参加过的继续教育层次在参加过的继续教育层次方面，调查对象中，参加过国家级的占 13.62%，参加级的占 23.89%，参加过地市级的占 49.26%，参加过县区级的占 11.74%，只参加过的占 1.16%。（详见图 3-2）根据调查结果显示，中小学教师大多数接受过地市级级的继续教育，接受过国家级培训的为少数。这与其他地区的情况大体相同，继续主要以本地区开展为主，呈现地域化的特点。出现这种情况主要是因为国家级的继育培训，培训对象通常是各省各地区精挑细选的教育精英，普通教师难以获得培训。由于教师队伍数量庞大，国家或省组织全体教师进行继续教育培训确实不太符合。但这也会产生相应的问题，一是大部分教师受地区因素影响，无法打破地域限制更高层次的教育知识和经验，教育水平的提高受到一定的阻碍；二是虽然大部分受家级或省级继续教育培训的教师学成归来后会向其他教师传授培训经验，但效果也与身临其境相比。

图 3—3 继续教育最大的作用3.3.3.2 对继续教育类型和培训机构的认可度从最佳的继续教育类型调查发现，该地区中小学教师对继续教育类型认可度较高是实地考察和经验研讨，分别占 23.48%和 31.86%，而认可度较低的是课题研究和网教育分别占 4.61%和 8.80%。（详见表 3-4）因此，继续教育组织管理者可以根据教师认可情况对继续教育类型进行适当的调整，从而激发教师参加继续教育的热情，同时升继续教育的效果。同时还要考虑其他类型的继续教育的可行性，以满足教师对继续育类型的不同需求。表 3—4 参与过的最佳继续教育类型专家讲座实地考察课堂评析经验研讨课题研究网络教育其他最佳的继续教育类型9.22% 23.48% 20.80% 31.86% 4.61% 8.80% 1.25%
【参考文献】

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本文编号：2854898