初中道德与法治课积极课堂氛围的建构研究

发布时间：2020-10-27 21:03

　　 课堂氛围是一个并不新鲜却常论常新的话题,课堂氛围影响教师教的情况,学生学的情况,是课堂教学能否顺利进行的基本前提。因此一直引起众多教育工作者和学者的关注。课堂氛围是教师和学生在课堂中产生的情感体验,这种情绪又能反作用于课堂氛围而影响课堂本身。初中道德与法治课教师必须根据具体内容特点建构积极的课堂氛围,提高教学效果。本研究分为以下四部分。第一部分为引言,包括选题背景和意义、国内外研究现状以及研究方法与创新之处。第二部分为初中道德与法治课积极课堂氛围建构的理论概述,包括概念界定、理论基础、初中道德与法治课特点及其对课堂氛围的要求和建构积极课堂氛围的原则。第三部分为初中道德与法治课课堂氛围中存在的问题和原因分析。第四部分为初中道德与法治课积极课堂氛围建构的对策,从寓教于趣、寓教于境、寓教于管、寓教于情四方面提出建构活跃型、生活化、民主型、支持型课堂氛围的对策。
【学位单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.2
【部分图文】：

图 2.1 道德与法治课上学生参与情况数据分析根据调查问卷结果显示，学生主动参与课堂行为较低。只有 25.6%的学生紧跟伐，积极主动参与课堂活动；34.5%的学生处于思考感受中，这部分同学在课思考，但是不愿意主动分享自己的观点；25.7%的学生处于认真听教师讲授状2%的学生做与课堂无关的事。在教学过程中，教师的教和学生的学相互促进、，缺一不可，教师应该给予主动分享观点的同学充分的肯定和赞扬，促进学生课堂活动。2.教学过程模式化在实际教学过程中，教师一直在为建构积极课堂氛围而努力，但仍然存在一些结合教师访谈记录，综合学生调查问卷，通过课堂观察仍然发现了三大问题：驾驭课堂能力不足，不能及时抓住课堂生成的教育时机，不能全面兼顾学生，过程模式化。二是教师多媒体课件制作千篇一律，缺乏色彩，无法吸引学生的

图 2.2 学生对教学设计感知数据分析实际教学过程中，教师已经意识到多媒体课件的重要作用，但是仍然存在课件单一、内容提炼不到位和多媒体素材缺乏等问题。在设计内容上，文字教材往书本，信息量大导致重难点不突出，需要录像、视频、声音等表现的教学内容术水平有限而制作不科学、不准确。在设计风格上，网络上下载的课件千篇一律用导致学生失去新鲜感。

图 2.2 学生对教学设计感知数据分析实际教学过程中，教师已经意识到多媒体课件的重要作用，但是仍然存在课件单一、内容提炼不到位和多媒体素材缺乏等问题。在设计内容上，文字教材往书本，信息量大导致重难点不突出，需要录像、视频、声音等表现的教学内容术水平有限而制作不科学、不准确。在设计风格上，网络上下载的课件千篇一用导致学生失去新鲜感。
【参考文献】

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本文编号：2859063