学科核心素养导向的教学理论嬗变

发布时间：2020-12-10 02:10

　　随着《普通高中课程方案(2017年版)》和各学科课程标准的颁布,新一轮课程改革全面启动。在发展学生学科核心素养导向的课程改革中,从强调知识学习向突出素养提升的教学转型,其教学理论基础也必然发生变化。其中,客观主义转向与建构主义的融合、浅层学习转向与深度学习的共生、教学科学观转向与科学教学观的贯通是理论变革的基本走向,这三种理论又分别成为学科核心素养导向下教学理论的认识论基础、学习论基础和教学论基础。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020年Z2期 第78-85页 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、从客观主义转向与建构主义的融合
    （一）客观主义认识论的局限
    （二）建构主义的兴起
    （三）客观主义与建构主义的融合：新教学的认识论基础
二、从浅层学习转向与深度学习的共生
    （一）深度学习的源起
    （二）深度学习的内涵
    （三）浅层学习与深度学习共生：新教学的学习论基础
三、从教学科学观转向与科学教学观的贯通
    （一）“教学的科学化”追求
    （二）“科学教学观”蕴义
    （三）教学科学观与科学教学观的贯通：新教学的教学论基础



本文编号：2907892