高中《经济生活》中“树立正确的消费观”框题的教学设计研究
发布时间：2021-01-26 18:44
教学设计既是教学实施的前提,也是教师进行课堂教学的基础,更是整个课堂教学过程中重要的环节。为进一步提高教学质量,2013年我国教育部启动了普通高中课程修订工作。随着课程体系的调整,教学设计的变革也成为了必然。在新课程标准理念的指导下对高中思想政治课进行教学设计,具有重要的理论意义和现实意义。根据新课程标准的基本理念,结合自我实习期间的教育教学经验,本文选取人教版高中思想政治必修——《经济生活》第一单元第三课第二框“树立正确的消费观”进行具体的教学设计研究。为提升“树立正确的消费观”框题教学设计的针对性和有效性,遵循以学生为中心改进教学方式、联系生活实际创设教学情境和活用教学方法提高教学效果的基本理念,坚持促进学生发展的课程评价原则、课程实践性和开放性原则和思想政治方向引导与学生成长特点相结合原则,按照考虑学生个体差异、及时获取反馈信息和促进学生全面发展的基本要求,以充分实现该框题的教学目标和要求。依循“树立正确的消费观”框题教学设计的指导思想,从教学内容、教学目标、教学媒体和教学方法、课堂教学流程等具体环节对该框题进行精心设计,力求课题教学更具成效。在教学内容上,从教材、学情和重难点整...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景及意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二、研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
三、研究方法
四、创新之处
第一章 “树立正确的消费观”框题教学设计的指导思想
一、“树立正确的消费观”框题设计的基本理念
（一）以学生为中心改进教学方式
（二）联系生活实际创设教学情境
（三）活用教学方法提高教学效果
二、“树立正确的消费观”框题设计的具体原则
（一）坚持促进学生发展的课程评价原则
（二）坚持课程实践性和开放性原则
（三）坚持思想政治方向引导与学生成长特点相结合原则
三、“树立正确的消费观”框题设计的基本要求
（一）考虑学生个体差异
（二）及时获取反馈信息
（三）促进学生全面发展
第二章 “树立正确的消费观”框题的具体教学设计流程
一、教学内容
（一）教材分析
（二）学情分析
（三）教学重难点分析
二、教学目标
（一）知识目标
（二）能力目标
（三）情感态度与价值观目标
三、教学媒体和教学方法
（一）教学媒体的选择
（二）教学方法的选择
四、课堂教学流程
（一）播放视频,导入新课
（二）创设情境,开展新课
（三）小组讨论,展示风采
（四）构建新知,归纳总结
（五）课堂练习,巩固新知
（六）作业布置,深度反思
（七）板书设计,点面结合
第三章 “树立正确的消费观”框题实施后的教学反思
一、教学设计流程中存在的主要问题
（一）部分学生仍属被动接受式学习
（二）作业设计难以满足学生个体需求
（三）讨论环节课堂秩序混乱
二、教学设计流程中存在问题的改进策略
（一）准备多套教学设计方案
（二）加强教师教学设计培训
（三）提高教师课堂掌控力
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改背景下高中政治教学策略[J]. 洪定. 学周刊. 2019(18)
[2]如何激发高中生学习政治的激情[J]. 姜慧. 课程教育研究. 2019(17)
[3]小组合作 构建高效政治课堂[J]. 张小芳. 课程教育研究. 2019(15)
[4]教学情境的整体性设计[J]. 郁娥. 思想政治课教学. 2018(10)
[5]创设整体性教学问题情境——以“发展生产、满足消费”为例[J]. 杨雷. 思想政治课教学. 2018(03)
[6]核心素养视域下高中政治教学的变革[J]. 王志安. 上海课程教学研究. 2018(02)
[7]“价值与价值观”教学设计[J]. 刘鑫凤. 思想政治课教学. 2015(06)
[8]教学媒体的选择与应用对教学设计要素的影响分析[J]. 朱跃龙. 教学与管理. 2014(06)
[9]思想政治课要走进学生的心灵[J]. 林芳. 思想理论教育. 2013(24)
[10]《树立正确的消费观》教学案例[J]. 刘莉. 读与写(教育教学刊). 2013(09)
博士论文
[1]德育过程论[D]. 范树成.东北师范大学 2004
硕士论文
[1]《多彩的消费》框题教学设计研究[D]. 谭巧莲.华中师范大学 2017
[2]高中思想政治课教学设计的研究[D]. 赵亚萍.曲阜师范大学 2016
[3]高中《经济生活》“收入分配与社会公平”框题的教学设计研究[D]. 李贞霞.山东师范大学 2015
[4]中学生法律意识教育探究[D]. 甘威.华中师范大学 2014
[5]高中生政治素养问题与对策研究[D]. 李宁.鲁东大学 2014
[6]高中政治课教学设计研究[D]. 庄抒文.重庆师范大学 2014
[7]新课改下的中学思想政治课教学设计研究[D]. 陈娟.鲁东大学 2013
[8]高中思想政治课时政教育研究[D]. 师文君.上海师范大学 2012
[9]高中思想政治课课堂教学的有效提问研究[D]. 王丽丽.苏州大学 2010
[10]促进学生全面发展的高中思想政治课教学体系[D]. 王洪强.首都师范大学 2008
本文编号：3001630
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景及意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二、研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
三、研究方法
四、创新之处
第一章 “树立正确的消费观”框题教学设计的指导思想
一、“树立正确的消费观”框题设计的基本理念
（一）以学生为中心改进教学方式
（二）联系生活实际创设教学情境
（三）活用教学方法提高教学效果
二、“树立正确的消费观”框题设计的具体原则
（一）坚持促进学生发展的课程评价原则
（二）坚持课程实践性和开放性原则
（三）坚持思想政治方向引导与学生成长特点相结合原则
三、“树立正确的消费观”框题设计的基本要求
（一）考虑学生个体差异
（二）及时获取反馈信息
（三）促进学生全面发展
第二章 “树立正确的消费观”框题的具体教学设计流程
一、教学内容
（一）教材分析
（二）学情分析
（三）教学重难点分析
二、教学目标
（一）知识目标
（二）能力目标
（三）情感态度与价值观目标
三、教学媒体和教学方法
（一）教学媒体的选择
（二）教学方法的选择
四、课堂教学流程
（一）播放视频,导入新课
（二）创设情境,开展新课
（三）小组讨论,展示风采
（四）构建新知,归纳总结
（五）课堂练习,巩固新知
（六）作业布置,深度反思
（七）板书设计,点面结合
第三章 “树立正确的消费观”框题实施后的教学反思
一、教学设计流程中存在的主要问题
（一）部分学生仍属被动接受式学习
（二）作业设计难以满足学生个体需求
（三）讨论环节课堂秩序混乱
二、教学设计流程中存在问题的改进策略
（一）准备多套教学设计方案
（二）加强教师教学设计培训
（三）提高教师课堂掌控力
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改背景下高中政治教学策略[J]. 洪定. 学周刊. 2019(18)
[2]如何激发高中生学习政治的激情[J]. 姜慧. 课程教育研究. 2019(17)
[3]小组合作 构建高效政治课堂[J]. 张小芳. 课程教育研究. 2019(15)
[4]教学情境的整体性设计[J]. 郁娥. 思想政治课教学. 2018(10)
[5]创设整体性教学问题情境——以“发展生产、满足消费”为例[J]. 杨雷. 思想政治课教学. 2018(03)
[6]核心素养视域下高中政治教学的变革[J]. 王志安. 上海课程教学研究. 2018(02)
[7]“价值与价值观”教学设计[J]. 刘鑫凤. 思想政治课教学. 2015(06)
[8]教学媒体的选择与应用对教学设计要素的影响分析[J]. 朱跃龙. 教学与管理. 2014(06)
[9]思想政治课要走进学生的心灵[J]. 林芳. 思想理论教育. 2013(24)
[10]《树立正确的消费观》教学案例[J]. 刘莉. 读与写(教育教学刊). 2013(09)
博士论文
[1]德育过程论[D]. 范树成.东北师范大学 2004
硕士论文
[1]《多彩的消费》框题教学设计研究[D]. 谭巧莲.华中师范大学 2017
[2]高中思想政治课教学设计的研究[D]. 赵亚萍.曲阜师范大学 2016
[3]高中《经济生活》“收入分配与社会公平”框题的教学设计研究[D]. 李贞霞.山东师范大学 2015
[4]中学生法律意识教育探究[D]. 甘威.华中师范大学 2014
[5]高中生政治素养问题与对策研究[D]. 李宁.鲁东大学 2014
[6]高中政治课教学设计研究[D]. 庄抒文.重庆师范大学 2014
[7]新课改下的中学思想政治课教学设计研究[D]. 陈娟.鲁东大学 2013
[8]高中思想政治课时政教育研究[D]. 师文君.上海师范大学 2012
[9]高中思想政治课课堂教学的有效提问研究[D]. 王丽丽.苏州大学 2010
[10]促进学生全面发展的高中思想政治课教学体系[D]. 王洪强.首都师范大学 2008
本文编号：3001630
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