天津市高中化学教师对新课标理解的调查研究

发布时间：2021-01-27 14:51

　　《普通高中化学课程标准（2017年版）》的颁布,是实现党的“立德树人”的根本任务,推进基础教育化学课程建设与改革的重点工作之一。一线教师作为新课程理念有力的传播者,他们对课程的理解影响着课程的有效实施,同时影响着教师自身的专业发展。那么当下教师对化学新课程理解的现状是怎样的呢?本研究正由此展开。本研究聚焦化学课程标准中发生的显著“变化”,综合运用了问卷调查法、访谈法、课堂观察法研究了教师在观念上以及行为上对“变化”的理解。首先根据调查结果分析教师对课程价值、课程理念、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施建议理解的现状;然后归纳出教师课程理解上存在的问题;最后,针对教师课程理解的现状提出促进教师课程理解的建议。调查结果显示:（1）教师对课程标准熟悉程度较差（2）教师课程理解存在片面性（3）教师课程行为与课程观念不一致。基于此,本研究给出如下建议:教师层面（1）增强教师学习的自主自觉性（2）初步实现教师课程理解规范化;培训层面（1）加强培训的针对性（2）打破教师从理论到实践的瓶颈。 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３－１教师学习化学课程标准与教龄间的现状??“”“”，??

图３－２教师参加培训次数与学习化学课程标准间的现状??“”“”

图３－３教师参加培训次数与工作学校间的现状??（４）以“教师工作的学校”为自变量，“教师参加课程标准培训次数”为因变量，??

【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高中化学课程标准的变化[J]. 李俊.  课程.教材.教法. 2018(06)
[2]学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求——《普通高中化学课程标准（2017年版）》解读[J]. 王磊,魏锐.  化学教育(中英文). 2018(09)
[3]2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析[J]. 郑长龙.  化学教育(中英文). 2018(09)
[4]初中化学“教·学·评一体化”教学模式的构建与实施[J]. 唐云波.  化学教育. 2013(06)
[5]教师课程理解:意蕴与转向[J]. 陈丽华.  全球教育展望. 2012(03)
[6]教师课程理解的动态复合性评价研究[J]. 孙宽宁.  现代教育管理. 2012(01)
[7]教师课程理解研究初探[J]. 张攀.  浙江教育学院学报. 2010(04)
[8]“教师即课程”何以成为可能——以数学课程为例[J]. 陈丽华.  中国教育学刊. 2008(09)
[9]浅谈教师的课程理解——从解释学角度谈教师对课程的理解[J]. 龙茵.  吉林省教育学院学报. 2008(02)
[10]对教师课程理解问题的思考[J]. 孙艳君.  吉林省教育学院学报. 2008(01)

博士论文
[1]教师课程理解初探[D]. 鲍道宏.华东师范大学 2008

硕士论文
[1]农村教师课程的理解现状调查研究[D]. 李冰.内蒙古师范大学 2016
[2]应用心理学专业学生对专业培养的满意度现状研究[D]. 温利香.南昌大学 2014
[3]教师课程理解的现状调查研究[D]. 张秋霞.江西师范大学 2013
[4]教师课程理解现状调查研究[D]. 徐松.福建师范大学 2012



本文编号：3003239