基于NOBOOK的高中化学虚拟实验教学设计与实践
发布时间：2021-01-28 09:34
随着我国经济和教育信息化的飞速发展,传统的教育教学方式已经不能满足人们对于教育的需求;自从“互联网+”的理念和行动计划提出后,教育者结合教育自身的发展特点,发现了一些新的教育形式—“互联网+教育”的形式,同时催生了许多新的教育产品,虚拟实验室就是新生的教育产品之一。虚拟实验可将抽象的知识具体化、微观的现象宏观化,有利于学生对知识的理解,有利于教学质量的提升,但人们对它在化学实验教学中应用的方式、方法,以及它具体的教学效果的研究还不够深入。本文以NOBOOK虚拟实验室为基础,结合虚拟实验的特点,对高中化学教材（必修一、必修二）中的实验内容进行了分析,讨论了教学设计的原则和方法,设计了《钠及其氧化物的性质》和《二氧化硫的性质》两个教学案例,选取了两个平行班作为实验班和对照班,对其在不同授课方式下的教学效果进行了分析。1.采用访谈、问卷调查等方法,讨论了高中虚拟化学实验应用的可行性,调查数据表明:有74.46%学生喜欢化学实验课,但是学生平时的化学实验课的开出率较少,而且有56.48%学生认为自己的化学教师是通过播放实验视频的方式给他们讲授实验课的,这种实验授课方式占比最多,但通过播放实验视...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路
附录 B）两方面的调查问卷，这些调查问卷主要是从高中化学实验教硬件水平和网络状况、教师和学生的计算机水平、学生和教师对学校进行实验教学的态度这四个方面进行了调查。8 年 9 月 12 日到 2018 年 10 月 15 日，笔者对濮阳市一高、濮阳市二中、濮阳市油田二中、濮阳市一高、濮阳市华龙区高中、范县一中、阳县第一中学、濮阳县第三中学、南乐县第一高级中学、南乐县实验对这些学校的 65 名高中化学教师，以及他们所教授的 2470 名学生，问卷调查，这 65 名高中化学教师都填写了“高中虚拟化学实验应用（教师卷）”，收回的有效问卷为 63 份；有 2453 名学生填写了“高中的可行性调查问卷（学生卷）”，收回的有效问卷 1976 份。通过对调行统计分析，得到的统计分析图如下：高中化学实验教学的现状调查
有化学课很有趣、很好学，喜欢自己的化学老师，在喜欢的学生喜欢化学课是因为化学课很有趣、很好学，有 33.6欢他们的化学老师；那么，如果引入虚拟实验软件进行化用虚拟实验软件做更多有趣的化学实验，虚拟实验软件中热力学系统、化学反应系统等，能够逼真、动态地展示化趣味性，提高学生对化学课学习的兴趣，帮助学生对化学
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于小学科学“自主、合作、探究”学习的研究[J]. 吕卓卓. 课程教育研究. 2019(15)
[2]支架式教学在元素化合物新授课中的应用——以“SO2的性质和作用”教学为例[J]. 史蓉. 化学教与学. 2019(04)
[3]设计有效课堂教学活动的三个原则[J]. 黄荣娟. 北京教育(普教版). 2019(04)
[4]“互联网+”时代高职学生自主学习能力培养对策分析[J]. 骆大勇,周欢. 教育现代化. 2019(22)
[5]优化物理概念教学 提升科学思维能力[J]. 李永. 物理之友. 2019(03)
[6]互联网时代教师自主学习的理论基础与实践意义[J]. 吕晓慧. 教育现代化. 2019(15)
[7]矛盾分析法在高中化学教学中的应用例析[J]. 吴照东. 中学化学教学参考. 2019(02)
[8]渗透生活常识 激活化学课堂[J]. 汤建强. 中学化学教学参考. 2019(02)
[9]新课标下的数学课堂教学设计原则[J]. 陈熙春. 数学学习与研究. 2019(02)
[10]学生自主学习的基本理论、现实需要及培养策略[J]. 姬国君. 课程教学研究. 2018(09)
硕士论文
[1]“互联网+”下的仿真实验作业设计[D]. 陈欣宇.河南大学 2018
[2]基于NOBOOK平台的中学化学虚拟实验教学应用研究[D]. 王军.海南师范大学 2018
[3]基于虚拟实验的高中生化学建模能力研究[D]. 吴雅青.上海师范大学 2018
[4]高中化学虚拟实验教学设计与实践研究[D]. 曾露丹.贵州师范大学 2016
[5]现代信息技术与化学教学融合与实践[D]. 伍婷.河南大学 2016
[6]虚拟实验在初中化学教学中的应用研究[D]. 张银艳.华中师范大学 2016
[7]初中化学课程虚拟实验的教学设计与应用研究[D]. 于国树.云南师范大学 2014
[8]中学化学虚拟实验教学设计与实践研究[D]. 丁秀秀.河南大学 2014
[9]基于初中化学虚拟实验平台的虚拟实验教学设计与应用研究[D]. 朱敏.西北师范大学 2013
[10]初中化学虚拟实验教学的多元化评价系统设计[D]. 王阿习.西北师范大学 2013
本文编号：3004765
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：101 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路
附录 B）两方面的调查问卷，这些调查问卷主要是从高中化学实验教硬件水平和网络状况、教师和学生的计算机水平、学生和教师对学校进行实验教学的态度这四个方面进行了调查。8 年 9 月 12 日到 2018 年 10 月 15 日，笔者对濮阳市一高、濮阳市二中、濮阳市油田二中、濮阳市一高、濮阳市华龙区高中、范县一中、阳县第一中学、濮阳县第三中学、南乐县第一高级中学、南乐县实验对这些学校的 65 名高中化学教师，以及他们所教授的 2470 名学生，问卷调查，这 65 名高中化学教师都填写了“高中虚拟化学实验应用（教师卷）”，收回的有效问卷为 63 份；有 2453 名学生填写了“高中的可行性调查问卷（学生卷）”，收回的有效问卷 1976 份。通过对调行统计分析，得到的统计分析图如下：高中化学实验教学的现状调查
有化学课很有趣、很好学，喜欢自己的化学老师，在喜欢的学生喜欢化学课是因为化学课很有趣、很好学，有 33.6欢他们的化学老师；那么，如果引入虚拟实验软件进行化用虚拟实验软件做更多有趣的化学实验，虚拟实验软件中热力学系统、化学反应系统等，能够逼真、动态地展示化趣味性，提高学生对化学课学习的兴趣，帮助学生对化学
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于小学科学“自主、合作、探究”学习的研究[J]. 吕卓卓. 课程教育研究. 2019(15)
[2]支架式教学在元素化合物新授课中的应用——以“SO2的性质和作用”教学为例[J]. 史蓉. 化学教与学. 2019(04)
[3]设计有效课堂教学活动的三个原则[J]. 黄荣娟. 北京教育(普教版). 2019(04)
[4]“互联网+”时代高职学生自主学习能力培养对策分析[J]. 骆大勇,周欢. 教育现代化. 2019(22)
[5]优化物理概念教学 提升科学思维能力[J]. 李永. 物理之友. 2019(03)
[6]互联网时代教师自主学习的理论基础与实践意义[J]. 吕晓慧. 教育现代化. 2019(15)
[7]矛盾分析法在高中化学教学中的应用例析[J]. 吴照东. 中学化学教学参考. 2019(02)
[8]渗透生活常识 激活化学课堂[J]. 汤建强. 中学化学教学参考. 2019(02)
[9]新课标下的数学课堂教学设计原则[J]. 陈熙春. 数学学习与研究. 2019(02)
[10]学生自主学习的基本理论、现实需要及培养策略[J]. 姬国君. 课程教学研究. 2018(09)
硕士论文
[1]“互联网+”下的仿真实验作业设计[D]. 陈欣宇.河南大学 2018
[2]基于NOBOOK平台的中学化学虚拟实验教学应用研究[D]. 王军.海南师范大学 2018
[3]基于虚拟实验的高中生化学建模能力研究[D]. 吴雅青.上海师范大学 2018
[4]高中化学虚拟实验教学设计与实践研究[D]. 曾露丹.贵州师范大学 2016
[5]现代信息技术与化学教学融合与实践[D]. 伍婷.河南大学 2016
[6]虚拟实验在初中化学教学中的应用研究[D]. 张银艳.华中师范大学 2016
[7]初中化学课程虚拟实验的教学设计与应用研究[D]. 于国树.云南师范大学 2014
[8]中学化学虚拟实验教学设计与实践研究[D]. 丁秀秀.河南大学 2014
[9]基于初中化学虚拟实验平台的虚拟实验教学设计与应用研究[D]. 朱敏.西北师范大学 2013
[10]初中化学虚拟实验教学的多元化评价系统设计[D]. 王阿习.西北师范大学 2013
本文编号：3004765
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