高中生物实验教学中培养学生科学思维初探
发布时间：2021-02-13 21:23
“授人以鱼不若授人以渔”,为了使学生更好地适应不断更新、积累的学科知识与有限的学科学时之间的变化,培养学生科学思维能力显得至关重要。2017版《普通高中生物学课程标准》中将科学思维列为核心素养之一,并提到生物学课程要求学生积极的参与学习,在经历发现并提出问题、查找信息,证据解决问题、作出解释等过程中掌握生物学知识并养成科学思维的习惯。生物学实验教学是培养学生科学思维的重要手段,也是生物教学的基本形式之一。在实验设计、实验实施以及实验结果分析的过程中,能够促使学生运用归纳、概括、分析、演绎等科学思维方法,有助于培养、锻炼学生的科学思维能力。同时通过实验教学,学生能获得更多的感性认识,帮助学生更好地理解生物学相关知识。本文通过文献研究法对生物实验教学和科学思维的概念进行了界定,并对实验教学和科学思维的国内外研究现状进行了综述。就目前来看,以实验教学培养学生科学思维的研究文献集中于教学设计方面,单独阐述生物实验教学中培养学生科学思维策略的文章较少。在生物实验教学中培养科学思维的具体实践研究及实践结果分析的研究较少。本研究以人教版高中生物必修一中第三、四、五章为教学实践内容,对高一年级四个班进...
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究思路设计
第2章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 生物学实验和生物实验教学
2.1.2 科学思维
2.2 实验教学与科学思维
2.3 理论依据
2.3.1 布鲁纳认知-发现说
2.3.2 杜威“做中学”
2.3.3 建构主义
2.4 国内外研究现状
2.4.1 实验教学国内外研究概述
2.4.2 科学思维国内外研究概述
2.4.3 通过生物实验教学培养学生科学思维的研究现状
第3章 研究方法
3.1 测量工具
3.2 数据分析
3.2.1 测量工具分析
3.2.2 测试成绩统计分析
第4章 实验教学策略
4.1 学生前测科学思维水平
4.1.1 教学实践对象
4.1.2 前测卷质量分析
4.1.3 前测卷成绩分析
4.2 高中生物实验教学中培养科学思维的策略
4.2.1 丰富实验材料
4.2.2 引导学生自主设计实验
4.2.3 开展拓展实验
第5章 实验教学实践及结果分析
5.1 教学实践
5.1.1 教学实践对象
5.1.2 教学实践内容与安排
5.2 结果与分析
5.2.1 测量工具分析
5.2.2 教学实践结果与讨论
5.3 教学实践案例展示
第6章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 教学建议
6.3 不足与展望
参考文献
附录
附录A 科学思维前测卷
附录B 科学思维后测卷
附录c 学生实验报告
致谢
在学期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]科学运用思维导图,提升学生数学学科核心素养[J]. 钟苑娴. 课程教育研究. 2019(15)
[2]高中物理教学中核心素养的培养策略[J]. 刘建钊. 课程教育研究. 2019(15)
[3]浅谈高中生物教学中对学生科学思维能力的培养[J]. 吕丽珊. 课程教育研究. 2019(14)
[4]高中生物实验教学现状及优化研究[J]. 付洪利. 课程教育研究. 2019(04)
[5]基于生物学科核心素养的实验教学——以“绿叶中色素的提取和分离实验”为例[J]. 李小玲,房璐. 中学生物学. 2019(01)
[6]生物科学史实验教学的再创新——例谈“生长素的发现”[J]. 高颖. 实验教学与仪器. 2018(12)
[7]探析核心素养视域下高中生物科学思维培养策略[J]. 陈柳清. 华夏教师. 2018(35)
[8]试论科学思维及其在生物学学科中的独特性[J]. 吴成军. 生物学教学. 2018(11)
[9]考查生物学核心素养 体现立德树人的国家意志——兼评2018年全国高考生物试题[J]. 吴成军. 中国考试. 2018(10)
[10]“光合色素的提取和分离”分段式实验教学探究[J]. 戚雪银,高婷婷. 中学生物学. 2018(09)
博士论文
[1]科学思维培养的实证研究[D]. 米广春.华东师范大学 2011
[2]日本初中理科教科书设计研究[D]. 刘继和.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]高中生物学教学中理性思维的培养研究[D]. 朱利红.鲁东大学 2018
[2]高中生物教学培养学生科学思维素养的方法研究[D]. 杨小凡.华中师范大学 2018
[3]高中生物学模型建构教学培养学生科学思维的实践研究[D]. 黄艳婷.西华师范大学 2018
[4]高中生物教学中学生理性思维培养的策略探索[D]. 李唯玮.海南师范大学 2018
[5]章丘市初中生物实验教学现状调查及对策研究[D]. 毕思莹.山东师范大学 2017
[6]初中生物实验教学的创新与实践[D]. 赵雅卉.牡丹江师范学院 2017
[7]思维导图在高中生物教学中的实践[D]. 周国倩.西华师范大学 2017
[8]高中生物实验教学的优化研究[D]. 胡美秀.湖南师范大学 2016
[9]农村高中生物实验教学对学习效果的影响[D]. 袁正芳.苏州大学 2016
[10]5E教学模式应用于生物学实验教学的实践研究[D]. 田文静.西北师范大学 2016
本文编号：3032601
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究思路设计
第2章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 生物学实验和生物实验教学
2.1.2 科学思维
2.2 实验教学与科学思维
2.3 理论依据
2.3.1 布鲁纳认知-发现说
2.3.2 杜威“做中学”
2.3.3 建构主义
2.4 国内外研究现状
2.4.1 实验教学国内外研究概述
2.4.2 科学思维国内外研究概述
2.4.3 通过生物实验教学培养学生科学思维的研究现状
第3章 研究方法
3.1 测量工具
3.2 数据分析
3.2.1 测量工具分析
3.2.2 测试成绩统计分析
第4章 实验教学策略
4.1 学生前测科学思维水平
4.1.1 教学实践对象
4.1.2 前测卷质量分析
4.1.3 前测卷成绩分析
4.2 高中生物实验教学中培养科学思维的策略
4.2.1 丰富实验材料
4.2.2 引导学生自主设计实验
4.2.3 开展拓展实验
第5章 实验教学实践及结果分析
5.1 教学实践
5.1.1 教学实践对象
5.1.2 教学实践内容与安排
5.2 结果与分析
5.2.1 测量工具分析
5.2.2 教学实践结果与讨论
5.3 教学实践案例展示
第6章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 教学建议
6.3 不足与展望
参考文献
附录
附录A 科学思维前测卷
附录B 科学思维后测卷
附录c 学生实验报告
致谢
在学期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]科学运用思维导图,提升学生数学学科核心素养[J]. 钟苑娴. 课程教育研究. 2019(15)
[2]高中物理教学中核心素养的培养策略[J]. 刘建钊. 课程教育研究. 2019(15)
[3]浅谈高中生物教学中对学生科学思维能力的培养[J]. 吕丽珊. 课程教育研究. 2019(14)
[4]高中生物实验教学现状及优化研究[J]. 付洪利. 课程教育研究. 2019(04)
[5]基于生物学科核心素养的实验教学——以“绿叶中色素的提取和分离实验”为例[J]. 李小玲,房璐. 中学生物学. 2019(01)
[6]生物科学史实验教学的再创新——例谈“生长素的发现”[J]. 高颖. 实验教学与仪器. 2018(12)
[7]探析核心素养视域下高中生物科学思维培养策略[J]. 陈柳清. 华夏教师. 2018(35)
[8]试论科学思维及其在生物学学科中的独特性[J]. 吴成军. 生物学教学. 2018(11)
[9]考查生物学核心素养 体现立德树人的国家意志——兼评2018年全国高考生物试题[J]. 吴成军. 中国考试. 2018(10)
[10]“光合色素的提取和分离”分段式实验教学探究[J]. 戚雪银,高婷婷. 中学生物学. 2018(09)
博士论文
[1]科学思维培养的实证研究[D]. 米广春.华东师范大学 2011
[2]日本初中理科教科书设计研究[D]. 刘继和.华东师范大学 2005
硕士论文
[1]高中生物学教学中理性思维的培养研究[D]. 朱利红.鲁东大学 2018
[2]高中生物教学培养学生科学思维素养的方法研究[D]. 杨小凡.华中师范大学 2018
[3]高中生物学模型建构教学培养学生科学思维的实践研究[D]. 黄艳婷.西华师范大学 2018
[4]高中生物教学中学生理性思维培养的策略探索[D]. 李唯玮.海南师范大学 2018
[5]章丘市初中生物实验教学现状调查及对策研究[D]. 毕思莹.山东师范大学 2017
[6]初中生物实验教学的创新与实践[D]. 赵雅卉.牡丹江师范学院 2017
[7]思维导图在高中生物教学中的实践[D]. 周国倩.西华师范大学 2017
[8]高中生物实验教学的优化研究[D]. 胡美秀.湖南师范大学 2016
[9]农村高中生物实验教学对学习效果的影响[D]. 袁正芳.苏州大学 2016
[10]5E教学模式应用于生物学实验教学的实践研究[D]. 田文静.西北师范大学 2016
本文编号：3032601
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