微课在初中文言文阅读教学中的应用研究
发布时间：2021-08-20 07:01
微课,“互联网+教育”背景下教育领域发生的重大变革,凭借其“短、小、精、悍”的特点,颠覆了人们对教育的传统认识,赋予传统教育新的活力。已有学者研究表明,微课在教学中的应用能够取得良好的效果,目前,一线教师也在尝试借助微课变革传统的教学模式来解决教育教学实践中遇到的困难。语文新课程改革背景下,文言文阅读教学是语文教学的重要内容,而当下的教育现状却是教师不能创设良好的教学情境,学生对课堂缺乏兴趣,教师教学效果不佳等。因此,本研究尝试借助微课来辅助初中文言文阅读教学,旨在激发学生的学习兴趣,提升文言文阅读教学的效果,具有十分重要的现实意义。首先,本研究采用文献研究法对微课与语文教学相结合的文献进行分析,了解微课在文言文阅读教学中已有的研究成果,认识到已有研究未涉及的地方,最终希望通过本次研究能为这一领域的其他研究者提供理论上的帮助和支持。其次,为更准确的了解初中文言文阅读教学的现状,本研究在对已有案例分析的基础上对实习学校的师生进行文言文阅读教学现状的调查和访谈,从而深入分析初中文言文阅读教学存在的问题,以及微课应用的重要性和意义。最后,在对初中文言文阅读教学特征分析的基础上,依据相关理论,...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微课应用于文言文阅读教学研究过程
2.1 初中文言文阅读教学中存在的问题更有效的了解初中文言文阅读教学中存在的问题，笔者选取实习学校的两同学作为调查对象进行调查，其中 A 班有 63 人，B 班有 64 人。笔者在查献案例、进行课堂观察的基础上，制作了相应的学生调查问卷和教师访谈及内容是学生对文言文阅读的兴趣、教师阅读教学形式、学生学习效果、况，教师访谈设计内容是教师文言文阅读教学的效果、微课的熟悉程度。共有 10 个题目（见附录 A），全部为客观题，共发放 127 份问卷，回收卷 127 份，有效率为 100%，保证了调查结果的真实性。经过对数据的整现目前初中文言文阅读教学存在以下几个方面的问题：.1.1 学生对初中文言文的阅读缺乏兴趣
识点、考试重点进行讲解，学生课下背诵记忆就行。过课堂上的观察发现，在这种教学方式下，教师在讲台上面讲或者照着 P生在下面做笔记，学生根本没有注意自己听的是什么，而是生怕自己记漏目的被动接受知识，背离了新课标的要求。这种文言文阅读教学课已经改变”课或者是死记硬背课。究其原因有两点：一是教师教学观念偏差，在应目追求知识而忽视学生的综合发展；二是教师受思维定式的影响，生搬硬方法，对文言文的地位和教学必要性缺乏深刻的认识。.1.3 初中文言文阅读教学气氛枯燥乏味据调查问卷数据整理如图 2-2 所示，认为现在的初中文言文阅读教学气氛4 人，占调查人数的 50.3%，只有 14 名学生认为现在的教学氛围是有趣的学认为文言文教学的课堂气氛是紧张。由此可见，现有的初中文言文阅读是比较糟糕的，学生在课堂上缺乏积极性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“运动镜头之移、跟镜头”微课的设计与制作[J]. 于萌,乜勇. 中国教育信息化. 2018(24)
[2]3D微视频:微资源发展新趋向[J]. 彭梓涵,王运武. 中国教育信息化. 2018(23)
[3]初中语文微课设计及应用探究[J]. 夏秀苗. 中国教育技术装备. 2018(15)
[4]浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J]. 冯尚财. 读与写(教育教学刊). 2017(01)
[5]“互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性研究[J]. 岑健林. 中国电化教育. 2016(12)
[6]微课在初中语文阅读教学中的应用[J]. 叶燕美,王立. 教育信息技术. 2016(11)
[7]认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例[J]. 朱京,苏晓军. 外语电化教学. 2015(05)
[8]基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电流与电压、电阻的关系”为例[J]. 李平,张学军. 现代中小学教育. 2015(09)
[9]微课在中考英语复习过程中的尝试[J]. 赵璐. 中国教育信息化. 2015(18)
[10]浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J]. 汪礼俊. 现代语文(教学研究版). 2015(07)
博士论文
[1]外语数字化学习资源视觉表征与视觉呈现设计策略研究[D]. 葛军.华中师范大学 2017
硕士论文
[1]翻转课堂教学模式在职教英语课堂的实践研究[D]. 马帅.华东师范大学 2018
[2]基于App软件的小学美术翻转课堂教学实践研究[D]. 金立成.山东师范大学 2018
[3]故事化微课的开发与应用[D]. 陈晨.华东师范大学 2018
[4]基于微课的高中信息技术课程差异教学实践研究[D]. 邢越.牡丹江师范学院 2018
[5]中职院校计算机课程微课教学的研究与实践[D]. 张来昕.长春师范大学 2018
[6]优秀语文教师的文言文阅读教学研究[D]. 韩冰.上海师范大学 2018
[7]高中数学微课教学设计策略研究[D]. 葛金凤.西北师范大学 2017
[8]基于微课的初中数学复习课的教学研究[D]. 徐月秀.闽南师范大学 2017
[9]农村小学语文课堂教学效能缺失问题与对策[D]. 封国庆.河北师范大学 2017
[10]微课在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 余莉莉.河南大学 2017
本文编号：3353042
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微课应用于文言文阅读教学研究过程
2.1 初中文言文阅读教学中存在的问题更有效的了解初中文言文阅读教学中存在的问题，笔者选取实习学校的两同学作为调查对象进行调查，其中 A 班有 63 人，B 班有 64 人。笔者在查献案例、进行课堂观察的基础上，制作了相应的学生调查问卷和教师访谈及内容是学生对文言文阅读的兴趣、教师阅读教学形式、学生学习效果、况，教师访谈设计内容是教师文言文阅读教学的效果、微课的熟悉程度。共有 10 个题目（见附录 A），全部为客观题，共发放 127 份问卷，回收卷 127 份，有效率为 100%，保证了调查结果的真实性。经过对数据的整现目前初中文言文阅读教学存在以下几个方面的问题：.1.1 学生对初中文言文的阅读缺乏兴趣
识点、考试重点进行讲解，学生课下背诵记忆就行。过课堂上的观察发现，在这种教学方式下，教师在讲台上面讲或者照着 P生在下面做笔记，学生根本没有注意自己听的是什么，而是生怕自己记漏目的被动接受知识，背离了新课标的要求。这种文言文阅读教学课已经改变”课或者是死记硬背课。究其原因有两点：一是教师教学观念偏差，在应目追求知识而忽视学生的综合发展；二是教师受思维定式的影响，生搬硬方法，对文言文的地位和教学必要性缺乏深刻的认识。.1.3 初中文言文阅读教学气氛枯燥乏味据调查问卷数据整理如图 2-2 所示，认为现在的初中文言文阅读教学气氛4 人，占调查人数的 50.3%，只有 14 名学生认为现在的教学氛围是有趣的学认为文言文教学的课堂气氛是紧张。由此可见，现有的初中文言文阅读是比较糟糕的，学生在课堂上缺乏积极性。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“运动镜头之移、跟镜头”微课的设计与制作[J]. 于萌,乜勇. 中国教育信息化. 2018(24)
[2]3D微视频:微资源发展新趋向[J]. 彭梓涵,王运武. 中国教育信息化. 2018(23)
[3]初中语文微课设计及应用探究[J]. 夏秀苗. 中国教育技术装备. 2018(15)
[4]浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J]. 冯尚财. 读与写(教育教学刊). 2017(01)
[5]“互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性研究[J]. 岑健林. 中国电化教育. 2016(12)
[6]微课在初中语文阅读教学中的应用[J]. 叶燕美,王立. 教育信息技术. 2016(11)
[7]认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例[J]. 朱京,苏晓军. 外语电化教学. 2015(05)
[8]基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电流与电压、电阻的关系”为例[J]. 李平,张学军. 现代中小学教育. 2015(09)
[9]微课在中考英语复习过程中的尝试[J]. 赵璐. 中国教育信息化. 2015(18)
[10]浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J]. 汪礼俊. 现代语文(教学研究版). 2015(07)
博士论文
[1]外语数字化学习资源视觉表征与视觉呈现设计策略研究[D]. 葛军.华中师范大学 2017
硕士论文
[1]翻转课堂教学模式在职教英语课堂的实践研究[D]. 马帅.华东师范大学 2018
[2]基于App软件的小学美术翻转课堂教学实践研究[D]. 金立成.山东师范大学 2018
[3]故事化微课的开发与应用[D]. 陈晨.华东师范大学 2018
[4]基于微课的高中信息技术课程差异教学实践研究[D]. 邢越.牡丹江师范学院 2018
[5]中职院校计算机课程微课教学的研究与实践[D]. 张来昕.长春师范大学 2018
[6]优秀语文教师的文言文阅读教学研究[D]. 韩冰.上海师范大学 2018
[7]高中数学微课教学设计策略研究[D]. 葛金凤.西北师范大学 2017
[8]基于微课的初中数学复习课的教学研究[D]. 徐月秀.闽南师范大学 2017
[9]农村小学语文课堂教学效能缺失问题与对策[D]. 封国庆.河北师范大学 2017
[10]微课在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 余莉莉.河南大学 2017
本文编号：3353042
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