初中化学教学中学生错题档案的分层建立与实践研究

发布时间：2021-09-25 13:37

　　新课改提出“为了每一个学生的发展”的核心理念,强调关注学生的个体差异。初中化学作为中考科目中的一门理科学科,习题训练是其教学过程中不可或缺的一部分。学生在做习题时难免会出错,而这些错题恰恰暴露了学生在化学学习上的知识漏洞与思维偏差,不失为一种价值特殊的教学资源。分层建立并使用化学错题档案,对错题进行有效管理,变错为宝,不仅可以激发学生的化学学习兴趣,提高学生的解题能力和反思能力,还能满足不同层次学生的学习需要,同时也可为一线化学教师的教学活动提供参考。本文首先对贵州省普定县马场中学初三年级的学生进行了问卷调查,初步得出在错题管理上学生的表现情况和化学教师对学生的指导情况。其次,结合文献研究和学生特点,确立错题档案分层建立的流程及要素。进而以初三（8）班为实验班,初三（6）班为对照班,进行了为期两个月的错题档案实验研究,实验期间,开展了连续9次的跟踪查阅和指导调整,并从中选取实验前后的学生错题案例,对比分析各层学生对待化学错题档案的态度变化。实验后,通过对学生考试成绩的统计和学生的访谈,验证在初中化学教学中分层实施错题档案的有效性。研究结果表明:相比于对照班,实验班学生的化学成绩有明显提... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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图 5-3 A 层学生实验后错题记录与实验初相比，我们可以看到这位同学在实验后有明显的进步。在建立错题档案时，她能够按照老师的要求整理错题，不仅对错误知识点进行了全面、详细的分析，而且在自己错误的地方和重要知识点上都用红笔做出警示，在标记上也注明自己复习后已掌握该题。

像是为了应付教师检查。图 5-5 B 层学生实验后错题记录从图 5-5 中可看出，实验之后该生对待错题的态度大为改变。首先，该生对自己的出错原因做了深入分析，抓住了关键症结，还认真整理了此题的一些错误知识点；其次，针对此类题目的解题规律进行了总结，详细而实用；最后，除了在重要的地方用红笔做重点标记外，还自发写出此题涉及到的一些化学反应的方程式，值得学习借鉴。

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3409833