美国加利福尼亚州高中学校课程规划现状研究

发布时间：2017-05-13 04:10

  本文关键词：美国加利福尼亚州高中学校课程规划现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2004年我国正式颁布了《普通高中新课程方案(实验)》,并开始在国内部分地区推行。此次颁布的方案,旨在“为了每一位学生的发展”,在此方案下,高中课程在设置及实施的侧重点上发生了变化。而课程研究决定着课程规划的成功与否。课程规划也跟指导学校的课程改革有着正相关的联系,好的课程规划对指导学校的课程改革是有益的,可使学校进一步前进和发展。相反,不好的课程规划,则会使学校的发展方向偏离,甚至使学校陷入混乱。由此,可看出学校规划具有极其重要的意义,对其研究势在必行。本文通过文献研究法、比较法和个案研究法等对美国高中的学校课程规划现状进行相关介绍。并且以加利福尼亚州的课程规划实施现状和选修课程的特点为美国高中课程规划研究的重点。将美国高中按州和学校的二级层次阐述了其课程设置、课程体系特征、毕业要求等方面。以美国排名前100的高中如加利福尼亚州的皮埃蒙特高中(Piedmont High School)和林布鲁克中学(Lynbrook High School)作为个案进行研究,剖析了加利福尼亚州的高中在其课程规划方面的现实情况。加州的高中课程紧密联系学生的学习生活进行开设,因而种类繁多、覆盖范围广;而且其教学体现在以学生为中心,针对学生自身培养其各方面的基本技能,使学生的身心皆得到较为健康且充分的发展,其对学生的课堂教学是符合国际社会对合格公民的培养要求的。笔者将加州课程规划实施的现状及其选修课特点进行了客观分析,将其结合我国实际,寻找出存在的差异,吸取其精华,为我国进行课程规划改革提供有益的经验。笔者有限的水平进行的研究必有其局限性,但仍希望该分析不论是从分析的方法和纬度还是从分析所得出的结论对我国的学校有所启示。全文共分六个部分:第一部分:问题提出以及介绍国内外对高中学校课程规划的研究情况,并界定相关概念第二部分:介绍美国课程规划的政策背景第三部分:对美国加州高中学校课程规划的实施现状进行研究介绍第四部分:分析加州高中选修课程的设置及实施特点第五部分:分析对我国的启示第六部分:结束语
【关键词】：美国 加利福尼亚州 高中 课程规划现状
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.3
【目录】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-11
• 1 绪论11-23
• 1.1 问题的提出11-13
• 1.1.1 选题缘由11-12
• 1.1.2 研究意义12-13
• 1.2 相关概念界定13-15
• 1.2.1 课程规划13-14
• 1.2.2 学校课程规划14
• 1.2.3 学校课程规划、校本课程规划、综合活动课程规划的区别14-15
• 1.3 文献综述15-21
• 1.3.1 国内学者相关研究15-17
• 1.3.2 国外学者相关研究17-21
• 1.3.3 已有研究存在的不足21
• 1.4 研究思路、方法与内容21-23
• 1.4.1 研究思路21-22
• 1.4.2 研究方法22
• 1.4.3 研究内容22-23
• 2 美国高中课程规划的政策背景23-26
• 2.1 课程目标方面23
• 2.2 课程内容设置方面23-24
• 2.3 课程实施方面24
• 2.4 课程管理方面24-25
• 2.5 课程评价方面25-26
• 3 美国加利福尼亚州高中课程规划实施现状26-35
• 3.1 高中课程的设置体系26-31
• 3.1.1 现代核心课程的确立26-27
• 3.1.2 选修课程与计划项目的实施27-30
• 3.1.3 高中课程中的毕业要求30-31
• 3.2 高中课程的管理体制与运行体制31-35
• 3.2.1 课程管理体制31-32
• 3.2.2 课程安排体制32
• 3.2.3 选课指导制度32-33
• 3.2.4 成绩测试制度33-35
• 4 加利福尼亚州高中选修课程设置及实施的特点35-44
• 4.1 选修课程设置特点35-39
• 4.1.1 课程目标注重学生个性化发展35-37
• 4.1.2 课程结构多元化37
• 4.1.3 课程内容丰富且注重学术性与学生兴趣的平衡37-39
• 4.2 选修课程实施特点39-44
• 4.2.1 注重选课指导40
• 4.2.2 采取走班制40-42
• 4.2.3 采用学分制的课程管理42-44
• 5 对我国的启示44-47
• 5.1 提高对课改重要性的认识44
• 5.2 加强和完善选修课课程结构多元化建设44-45
• 5.3 建立选课指导制度45
• 5.4 建立选修课教师培养管理制度45-46
• 5.5 采取多元化的课程评价方式46-47
• 6 结语47-48
• 参考文献48-51
• 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况51-52
• 致谢52

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本文编号：361541