基于人教版地理教材“问题研究”栏目的高中地理综合思维培养研究
发布时间：2022-12-08 07:22
综合思维的本源是地理学和高中地理课程内容的性质,在教学中对学生进行地理综合思维培养,利于引导学生能从地理视角认识和欣赏所生存的世界,从而提升生活品位和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应能力,有利于学生终身发展。但通过对文献的检索和研究来看,研究地理教材对核心素养培育的文献较少,尤其是利用人教版地理教材“问题研究”栏目对学生地理综合思维培养研究方面属于空白状态。地理教材是地理教师进行教学活动时最基础而又最重要的教学资源。“问题研究”栏目是构成地理教材的一大板块。因此利用教材中“问题研究”栏目培养学生的地理综合思维对于课程改革来说势在必行。本文结合当前我国地理综合思维构建和实施的背景,从国内外对地理教材“问题研究”栏目和地理综合思维培养的相关文献入手,明确了本研究的价值所在。以地理教材“问题研究”对地理综合思维培养作用为切入点,通过定性和定量的方法对学生进行地理综合思维能力类型划分,通过阅读文献和对教材的分析,对学生地理综合思维的培育进行试验教学,为一线地理教师提供可参考的教学措施,激活地理教材“问题研究”栏目的功能。本文主要分为五个部分。第一部分,是本文的研究背景,即选题缘由...
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究方案
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究方法
1.4.4 技术路线
2.“问题研究”栏目与地理综合思维概述
2.1 “问题研究”栏目
2.1.1 “问题研究”栏目的概念
2.1.2 “问题研究”栏目的分类
2.1.4 “问题研究”栏目的功能
2.2 地理综合思维
2.2.1 地理综合思维的概念界定
2.2.2 地理综合思维的维度
2.2.3 地理综合思维水平划分的依据和原则
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义学说
2.3.2 最近发展区学说
2.3.3 发生认识论
2.4 基于“问题研究”栏目培养高中生地理综合思维的可行性
2.4.1 地理教学内容与地理综合思维的一致性
2.4.2 “问题研究”栏目为培养高中生地理综合思维提供了素材
3.高中地理综合思维水平现状分析
3.1 问卷调查分析
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查内容
3.1.4 调查结果分析
3.2 试题测评分析
3.2.1 测评编制
3.2.2 试卷测评的编制的原则
3.2.3 测量对象
3.2.4 测评内容及目的
3.2.5 前测试卷质量分析
3.2.6 前测结果分析
4.“问题研究”栏目培养高中生地理综合思维的实验及效果
4.1 实验对象
4.2 实验设计
4.3 实验原则
4.4 实验过程
4.5 实验结果分析
4.5.1 实验后测试卷结果分析
4.5.2 “问题研究”栏目的作用
4.6 实验结论
4.7 实验教学的启示
5.结论与展望
5.1 研究结论
5.2 可能存在的创新
5.3 存在不足与展望
参考文献
附录
附录1 :教师卷
附录2 :学生卷
附录3 :实验班与对照班前后测成绩表
附录4 :学生前后测项目总体信息表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]Rasch模型在试卷质量分析中的应用——以小学科学六年级技术与工程素养评测试卷为例[J]. 柏毅,朱文琴,陈慧珍. 教育测量与评价. 2019(01)
[2]高中生物理科学论证能力表现——基于Rasch模型的测试评价[J]. 郑颖,张军朋,张玉发. 物理教师. 2019(01)
[3]基于Rasch模型的高中化学学业质量测评研究[J]. 赵景方,濮江,袁欣,周青. 化学教与学. 2018(11)
[4]情绪调节自我效能感量表的Rasch分析[J]. 黄明明. 萍乡学院学报. 2018(01)
[5]基于区域认知的高中地理“问题研究”深度教学探讨[J]. 袁利国. 中国校外教育. 2018(04)
[6]地理学科核心素养测评——基于现代测量理论的视角[J]. 段玉山,姚泽阳. 中国考试. 2018(02)
[7]也谈地理核心素养中的综合思维培养——以高中地理课堂教学为例[J]. 卢娟. 内蒙古教育. 2018(02)
[8]在“深度学习”中培养学生的地理综合思维[J]. 朱艳丽. 华夏教师. 2017(24)
[9]基于范例教学的高中地理综合思维培养研究——以“农业的区位因素及其变化”为例[J]. 朱丹,黄文斌,陈实. 地理教学. 2017(22)
[10]地理“综合思维”的内涵和特点[J]. 王文洁,周维国,张琦. 地理教学. 2017(12)
博士论文
[1]施瓦布科学探究教学思想研究[D]. 韦冬余.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]基于Rasch模型的高中生区域认知水平测评研究[D]. 苏晨.安徽师范大学 2018
[2]高中生地理“综合思维”测评研究[D]. 左加慧.上海师范大学 2018
[3]高中生地理综合思维培养研究[D]. 宗莹莹.河南大学 2017
[4]基于高中生综合思维能力培养的地理教学案例设计与开发[D]. 曾群.内蒙古师范大学 2017
[5]基于科学取向教学论高中地理“问题研究”专栏微课设计探究[D]. 杨燕.四川师范大学 2017
[6]Rasch模型对高中英语测验的质量分析及其应用研究[D]. 黄蓉.贵州师范大学 2015
[7]人教版高中地理教材中“问题研究”栏目的教学实践研究[D]. 刘睿.西北师范大学 2014
[8]高中地理“问题研究”的功能与其教学策略探讨[D]. 余培刚.华中师范大学 2013
[9]从反思到反思[D]. 张继兰.内蒙古师范大学 2011
[10]基于乡土地理的高中地理课“问题研究”教学改革探索[D]. 倪晓艳.南京师范大学 2011
本文编号：3713812
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究方案
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究方法
1.4.4 技术路线
2.“问题研究”栏目与地理综合思维概述
2.1 “问题研究”栏目
2.1.1 “问题研究”栏目的概念
2.1.2 “问题研究”栏目的分类
2.1.4 “问题研究”栏目的功能
2.2 地理综合思维
2.2.1 地理综合思维的概念界定
2.2.2 地理综合思维的维度
2.2.3 地理综合思维水平划分的依据和原则
2.3 理论基础
2.3.1 建构主义学说
2.3.2 最近发展区学说
2.3.3 发生认识论
2.4 基于“问题研究”栏目培养高中生地理综合思维的可行性
2.4.1 地理教学内容与地理综合思维的一致性
2.4.2 “问题研究”栏目为培养高中生地理综合思维提供了素材
3.高中地理综合思维水平现状分析
3.1 问卷调查分析
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查内容
3.1.4 调查结果分析
3.2 试题测评分析
3.2.1 测评编制
3.2.2 试卷测评的编制的原则
3.2.3 测量对象
3.2.4 测评内容及目的
3.2.5 前测试卷质量分析
3.2.6 前测结果分析
4.“问题研究”栏目培养高中生地理综合思维的实验及效果
4.1 实验对象
4.2 实验设计
4.3 实验原则
4.4 实验过程
4.5 实验结果分析
4.5.1 实验后测试卷结果分析
4.5.2 “问题研究”栏目的作用
4.6 实验结论
4.7 实验教学的启示
5.结论与展望
5.1 研究结论
5.2 可能存在的创新
5.3 存在不足与展望
参考文献
附录
附录1 :教师卷
附录2 :学生卷
附录3 :实验班与对照班前后测成绩表
附录4 :学生前后测项目总体信息表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]Rasch模型在试卷质量分析中的应用——以小学科学六年级技术与工程素养评测试卷为例[J]. 柏毅,朱文琴,陈慧珍. 教育测量与评价. 2019(01)
[2]高中生物理科学论证能力表现——基于Rasch模型的测试评价[J]. 郑颖,张军朋,张玉发. 物理教师. 2019(01)
[3]基于Rasch模型的高中化学学业质量测评研究[J]. 赵景方,濮江,袁欣,周青. 化学教与学. 2018(11)
[4]情绪调节自我效能感量表的Rasch分析[J]. 黄明明. 萍乡学院学报. 2018(01)
[5]基于区域认知的高中地理“问题研究”深度教学探讨[J]. 袁利国. 中国校外教育. 2018(04)
[6]地理学科核心素养测评——基于现代测量理论的视角[J]. 段玉山,姚泽阳. 中国考试. 2018(02)
[7]也谈地理核心素养中的综合思维培养——以高中地理课堂教学为例[J]. 卢娟. 内蒙古教育. 2018(02)
[8]在“深度学习”中培养学生的地理综合思维[J]. 朱艳丽. 华夏教师. 2017(24)
[9]基于范例教学的高中地理综合思维培养研究——以“农业的区位因素及其变化”为例[J]. 朱丹,黄文斌,陈实. 地理教学. 2017(22)
[10]地理“综合思维”的内涵和特点[J]. 王文洁,周维国,张琦. 地理教学. 2017(12)
博士论文
[1]施瓦布科学探究教学思想研究[D]. 韦冬余.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]基于Rasch模型的高中生区域认知水平测评研究[D]. 苏晨.安徽师范大学 2018
[2]高中生地理“综合思维”测评研究[D]. 左加慧.上海师范大学 2018
[3]高中生地理综合思维培养研究[D]. 宗莹莹.河南大学 2017
[4]基于高中生综合思维能力培养的地理教学案例设计与开发[D]. 曾群.内蒙古师范大学 2017
[5]基于科学取向教学论高中地理“问题研究”专栏微课设计探究[D]. 杨燕.四川师范大学 2017
[6]Rasch模型对高中英语测验的质量分析及其应用研究[D]. 黄蓉.贵州师范大学 2015
[7]人教版高中地理教材中“问题研究”栏目的教学实践研究[D]. 刘睿.西北师范大学 2014
[8]高中地理“问题研究”的功能与其教学策略探讨[D]. 余培刚.华中师范大学 2013
[9]从反思到反思[D]. 张继兰.内蒙古师范大学 2011
[10]基于乡土地理的高中地理课“问题研究”教学改革探索[D]. 倪晓艳.南京师范大学 2011
本文编号：3713812
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