深度教学视角下高中生物学生命观念的教学探索 ————以《分子与细胞》模块为例

发布时间：2023-04-03 18:02

　　“核心素养”成为了近几年高中课程改革中的研究热点,生物学科中重点研究“生物学学科核心素养”。生命观念作为生物学学科核心素养之首,是最具生物学特色的一大维度,它主要包括结构与功能观,物质与能量观,进化与适应观,稳态与平衡观。如何深度理解生命观念的内涵,引导学生树立生命观念成为亟需解决的问题,但由于近几年对于生命观念的研究颇为缺乏,生命观念的理论和实践研究尚未成熟,因此本研究旨在从深度教学的视角分析生命观念,对其内涵进行丰富性解读,对其培育方式展开模型建构,开发并设计融合深度教学的生命观念相关内容的教学资源。因此,本研究对于生命观念的相关研究具有一定的理论和实践价值。本研究由以下几个方面组成:一、与深度教学和生命观念相关的国内外研究现状的文献综述。二、从深度教学的视角分析并解读生命观念的内涵。三、挖掘浙江科学版本的必修一模块《分子与细胞》中所蕴含的生命观念,并对必修一模块中主要蕴含的结构与功能观,物质与能量观的展开具体分析。四、对两类“生命观念”的教学案例进行分析,再对相关教学设计进行优化,开发教学资源。五、总结研究成果并且提出相关的教学建议。六、反思与展望。通过以上研究,研究结论包括以下...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 研究背景
    (二) 问题提出
    (三) 研究价值
    (四) 研究方法
        1. 文献研究法
        2. 案例分析法
二、文献综述
    (一) 相关概念界定
        1. 深度教学
        2. 生命观念
    (二) 理论基础
        1. 深度教学的理念基础
        2. 生命观念的理论基础
    (三) 国内外研究现状
        1. 深度教学研究现状
        2. 生命观念研究现状
三、深度教学视角下的生命观念内涵分析
    (一) 深度教学与生命观念的联系
        1. 深度教学是“核心素养”时代教学变革的方向
        2. 生命观念是生物学核心素养的标志
        3. 深度教学是开展生命观念的理念指导
    (二) 深度教学视角下生命观念的内涵
        1. 深度教学知识观下的生命观念
        2. 深度教学学习观下的生命观念
    (三) 深度教学视角下的生命观念培育模型构建
四、必修一蕴含的生命观念分析
    (一) 必修一中的结构与功能观分析
        1. 结构与功能观内容分析
        2. 结构与功能观下的教学案例分析
        3. 结构与功能观下的教学设计优化
    (二) 必修一模块中的物质与能量观分析
        1. 物质与能量观内容分析
        2. 物质与能量观下的教学案例分析
        3. 物质与能量观下的教学设计优化
五、研究结论与教学建议
    (一) 研究结论
        1. 深度教学视角下的生命观念内涵
        2. 构建融合深度教学的生命观念培育模型
        3. 开发融合深度教学以生命观念为核心的教学资源
    (二) 教学建议
        1. 深刻认识生命观念
        2. 以深度教学理念为指导,结合培育模型,将生命观念融入教学目标中
        3. 灵活应用“U型学习”等方式发展学生的生命观念
六、反思与展望
参考文献
致谢



本文编号：3780881