我国中小学教师教学技能主观评价的影响路径研究

发布时间：2017-06-07 17:21

  本文关键词：我国中小学教师教学技能主观评价的影响路径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究从华东师范大学"全国教师教育政策研究数据库"中选取学校政策、个人专业发展目标、校外教学技能培训、校本培训、同伴合作和教学技能评价等6个观察变量,建立了结构方程模型,并采用AMOS工具和上述数据库中11190个样本的数据进行了模型拟合。根据最终获得验证的修正模型进行路径分析,得出结论:学校领导重视教师专业发展的政策,可以产生显著的间接效应;校外教学技能培训是重要的中介变量,对教师教学技能主观评价结果有显著的直接效应、间接效应和总效应。提升校外教学技能培训的效果,是增进教师教学技能方面的主观评价或效能感的有效途径。
【作者单位】： 华东师范大学教育学部教管系;华东师范大学教育学部高等教育研究所;
【关键词】： 中小学教师 教学技能 主观评价 路径分析
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 一、引言教师对自身教学技能的主观评价是测量教师效能的一个重要指标。教师效能(teacher effica-cy)这一概念最早由兰德研究小组(Rand Corpora-tion)提出,兰德小组将其定义为“教师对其影响学生发展的能力的信任程度”。国外研究证明,教师效能是影响学生学习的重要变量。20世

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本文编号：429793