包钢高中教育办学主体多元化对策研究

发布时间：2016-06-05 23:01

  本文关键词：包钢高中教育办学主体多元化对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

《内蒙古师范大学》 2004年

包钢高中教育办学主体多元化对策研究

王建忠  

【摘要】：作为基础教育重要组成部分的企业办学，与企业的生存、发展息息相关。包钢基础教育的产生、发展也不例外，它对包钢的发展乃至包头市的基础教育的普及、发展和提高发挥了重要作用。 随着社会主义市场经济体制的日臻完善和现代企业制度的建立，企业所办社会职能使得企业包袱沉重，严重削弱了企业参与市场竞争的能力，企业及其教育的发展面临着严峻挑战。自1995年以来，国家先后出台了一系列改革企业办社会职能的指导意见，改革企业办学成为了社会关注的焦点。企业对教育的投入一减再减，而地方政府接收企业学校的能力又有限，时至2002年统计，全国仍有企业办学1.8万所，仅包头就有123所。属非义务教育范畴的高中教育更是步履艰难。以包钢2004年统计为例，高中教育自筹经费已达67.58％。与此同时，隶属于非义务教育范畴的高中教育加快发展已成为基础教育的热点问题。改变大一统的办学模式、办学策略成为了学校今后发展的长远目标，必须探索一条加快发展的改革之路。 本文结合包钢高中教育的现状，在剖析问题的基础上，重点阐述了办学主体多元化的意义、优势以及发展前景，并着力研究了包钢高中教育多元化模式与途径。力求为企业、乃至政府办学多元化、非义务教育办学主体多元化的发展提供有益的尝试和借鉴。

【关键词】：
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G639.2
【目录】：

内容摘要3-4

ABSTRACT4-6

一、前言6-10

(一) 问题的提出6-7

1、国家政策6

2、政府能力6

3、企业意愿6

4、企业办学两难6-7

(二) 办学主体多元化研究的意义7-9

(三) 研究方法9-10

二、包钢高中教育发展的历史沿革与发展中存在的问题10-14

(一) 企办基础教育的历史沿革10-11

(二) 包钢高中教育发展中存在的问题11-14

三、办学主体多元化概念、原则、意义、前景14-20

(一) 办学主体多元化概念的界定14-16

(二) 实现办学主体多元化的意义16-17

(三) 实现办学主体多元化的原则17-18

(四) 办学主体多元化的发展前景18-20

1、办学主体多元化的理论基础18

2、办学主体多元化的现实依据18-20

四、包钢高中教育实现多元化办学主体的对策20-29

(一) 实现多元化办学主体的不同模式20

(二) 包钢高中教育实现多元化办学主体的不同模式及其实际运用20-26

(三) 实现办学主体多元化的注意事项26-29

注释29-30

参考文献30-32

致谢32

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