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“思维导图”结合多媒体教学在高中艺体生地理复习中的应用研究

发布时间:2017-07-26 22:04

  本文关键词:“思维导图”结合多媒体教学在高中艺体生地理复习中的应用研究


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【摘要】:由于特殊的录取方式,艺体生在高考群体中所占的比例越来越大。同时也由于其特殊的课程结构,艺体生的学习成绩是所有文化教师最头痛的问题。思维导图是一种强大的学习手段和思维工具,强调各项事物之间的关联,被广泛运用于各个领域,并且取得了许多令人瞩目的成果。多媒体辅助教学近年来也得到了非常广泛的运用,被各级教育主管部门大力提倡。硬件设施也不断完善,在各大城市基本得到了普及。传统演示软件PPT一统天下的格局也受到了新式演示软件Prezi,Focusky等新媒体的强烈冲击。在此背景下,本课题以高三艺体生这一特定群体为研究对象,结合知识可视化理论、建构主义理论、学习金字塔理论等为理论基础,以成都市双流艺体中学近三千艺体生为第一手数据来源,通过问卷、诊断测试,学生访谈调查,教师访谈调查等手段作为主要的研究手段,探究思维导图在高三地理教学中的运用,并且利用最新Focusky演示工具结合思维导图原理,以《农业生产活动》为例探讨思维导图在高三复习中的运用,通过实验对比,发现这种教学方式能够有效激发学生的学习兴趣,完善学生知识系统性和整体性,有效改善教学效果。同时这种教学方法,对多媒体基础建设和教师信息技术能力有较高的要求,备课工作需要花费更多的精力,需要学科组共同奋进。
【关键词】:艺体生 地理高考 思维导图 复习策略 多媒体 Focusky
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.55
【目录】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 1 绪论8-13
  • 1.1 研究背景8-9
  • 1.1.1 学科特点8
  • 1.1.2 教师特点8
  • 1.1.3 学生特点8-9
  • 1.2 核心概念界定9-11
  • 1.3 选题意义11-13
  • 1.3.1 学生层面11-12
  • 1.3.2 教师层面12-13
  • 2 理论基础13-15
  • 2.1 知识可视化理论13
  • 2.2 建构主义理论13
  • 2.3 学习金字塔理论13-15
  • 3 相关研究现状15-20
  • 3.1 思维导图的运用现状15
  • 3.2 多媒体教学运用背景15-16
  • 3.3 基于Focusky的多媒体教学与思维导图的结合运用16-19
  • 3.3.1 思维导图存在的缺陷16-17
  • 3.3.2 多媒体教学的问题和常见误区17
  • 3.3.3 多媒体教学实践中的原则17-19
  • 3.4 课堂具体操作原则19-20
  • 3.4.1 用多种感官参与学习,,使效率更高19
  • 3.4.2 通过小组合作学习的途径,使课堂学习更高效19
  • 3.4.3 教学中与学生互换角色,适当的时候需放手19-20
  • 4 思维导图应用于高中地理复习的可行性分析以及研究思路20-22
  • 4.1 可行性分析20
  • 4.2 研究方法和实验思路20-22
  • 5 教学操作22-30
  • 5.1 实验假设22
  • 5.2 实验准备22-25
  • 5.2.1 课标分析22-23
  • 5.2.2 教学知识目标23
  • 5.2.3 “思维导图”学习方式目标23-25
  • 5.3 多媒体制作25-27
  • 5.4 教学设计与反思27-30
  • 6 实验过程30-34
  • 6.1 实验对象30
  • 6.2 实验过程30-31
  • 6.3 实验结果31-32
  • 6.4 访谈记录32-34
  • 7 结语34-37
  • 7.1 主要结论34-35
  • 7.1.1 有利于艺体生成绩的提高34
  • 7.1.2 有利于提高记笔记的效率34
  • 7.1.3 有利于艺体生学习能力增强和学习兴趣增进34-35
  • 7.1.4 有利于合作学习的开展35
  • 7.2 研究的反思和不足35-37
  • 参考文献37-39
  • 附录39-46

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1 齐凯 见习记者 周o

本文编号:578537


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