基于行动科学的教师在职研修与专业发展模式探析

发布时间：2017-07-27 13:33

  本文关键词：基于行动科学的教师在职研修与专业发展模式探析

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【摘要】：行动科学的核心理念如反思批判、合作进步、实践改进、循环评价等,对改进教师在职研修效果具有正面作用。作为教师行动研修的主要形式,行动研究和行动学习可以最大限度地克服当前教师在职研修的诸多弊端,为促进教师专业发展提供支持。文章综合分析中小学教师行动研修的内容、过程、条件和结果等因素,拟构建基于行动科学的教师专业发展模式,试图给当前教师在职研修以相关启示。
【作者单位】： 江苏科技大学外国语学院;
【关键词】： 行动科学 在职研修 行动研修 专业发展模式
【基金】：2014年度教育部人文社科基金青年项目“专业发展视角下教师行动学习研究——以中小学英语教师为例”(编号14YJC880072)的阶段性研究成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 作者王栋,江苏科技大学外国语学院副教授、博士(江苏镇江212003)一、前言随着我国基础教育课程改革的探索与实施,教育质量的提升效果越来越受到社会的广泛关注,中小学各主要学科教学大纲或大规模考试的每一次改革都会引发社会热议。然而,教育改革的经验已经证明,教师是课程改

【参考文献】

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【二级参考文献】

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2 李南海;;赋予行动以意义:韦伯与舒茨行动理论的比较研究[J];经济与社会发展;2007年03期

【相似文献】

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2 张敏霞;王陆;刘菁;郭立红;;北京农村教师专业发展模式及存在问题的调查[J];教师教育研究;2007年01期

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10 王t熝，

本文编号：581698