课堂学习研究与教师专业化发展

发布时间：2017-09-16 16:45

  本文关键词：课堂学习研究与教师专业化发展

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【摘要】：课堂学习研究缘起于现象图析学,以变易理论作为"内核",是教研人员与中小学教师共同参与的一种行动研究,是以改善课堂教与学为目标的教研活动。课堂学习研究的理论框架包括学生理解学习内容方式的变易,教师理解和处理教学内容方式的变易,应用变易作为教学设计的指导原则。具体步骤包括选择学习内容、明确学生的前期理解、设计并实施课例、对教学过程进行评价与反思、记录并汇报研究结果。两种重要类型包括(准)实验类型和循环研究类型。课堂学习研究已经成为促进教师专业化发展的重要途径。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【关键词】： 现象图析学 变易理论 课堂学习研究 教师专业化发展
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 课堂学习研究(learning study)是教研人员与中小学教师共同参与的一种行动研究,是以改善课堂教与学为目标的教研活动。[1]课堂学习研究受到“教学研究”(teaching study)与“课例研究”(lessonstudy)的双重影响,旨在促进教师系统的、可持续的专业发展,沟通教学理论与实践,激发

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