批注法运用于小学语文阅读教学的策略研究

发布时间：2023-06-10 12:08

　　批注法运用于小学语文阅读教学强调学生的独特感受和个性体验,从学生实际出发引导其对文本内容进行自主注读,充分调动学生与文本、作者、教师展开深层对话,提升语文阅读教学的魅力,让学生在不断的批注学习中提高语文素养。本论文笔者通过查阅资料、教学观察和案例分析等方式全面而具体的把握当前批注法运用于小学语文阅读教学的现实状况及实施过程中出现的问题。基于丰富的理论研究和亲身的教学实践,提出了可供参考和借鉴的批注法运用于小学语文阅读教学的课堂模式及实施策略,以期给小学语文一线教师些许启发。本论文主要由以下四个部分构成:第一部分,关于批注法的概述。解释了批注法的涵义以及批注法运用于小学语文阅读教学的意义。第二部分,批注法运用于阅读教学的历史及理论依据。该部分总结概括了批注法运用于阅读教学的历史,并且阐述了批注法运用于阅读教学的理论依据。第三部分,批注法运用于小学语文阅读教学存在的问题。笔者通过查阅资料、教学观察和案例分析等方式,了解到目前小学语文阅读教学实践中运用批注法存在着教师角色定位模糊、疏于指导学生及学生限于局部、欠缺质疑等问题。第四部分,批注法运用于阅读教学的模式探索与实施策略。本论文在已有关于...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
绪论
    一、研究缘起
        (一)概念模糊,界定不清
        (二)脱离文本,强行灌输
        (三)滥用媒体,舍本逐末
        (四)“死扣”答案,固步自封
        (五)身陷迷途,缺少方法
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)教学观察法
        (三)案例分析法
第一章 批注法概述
    第一节 批注法的涵义
    第二节 批注法运用于小学语文阅读教学的意义
第二章 批注法运用于阅读教学的历史及理论依据
    第一节 批注法运用于阅读教学的历史
    第二节 批注法运用于阅读教学的理论依据
        一、从学习理论的角度看：符合维果茨基“工具学习”理论
        二、从教育学的角度看：符合“先学后教,少教多学”的原则
第三章 批注法运用于小学语文阅读教学存在的问题
    第一节 教师角度
        一、角色定位模糊
        二、疏于指导学生
    第二节 学生角度
        一、限于局部
        二、重意轻文
        三、欠缺质疑
第四章 批注法运用于小学语文阅读教学的课堂模式探索及对策
    第一节 批注法运用于小学语文阅读教学的课堂模式探索
        一、首次批注
        二、再次批注
        三、延伸批注
    第二节 批注法运用于小学语文阅读教学基本流程设计
        一、基本教学流程说明
        二、《跨越海峡的生命桥》《触摸春天》《鱼游到了纸上》案例实录与反思
    第三节 批注法运用于小学语文阅读教学中的对策
        一、结合学生实际,唤起生活经验
        二、转变教学观念,丰富知识储备
        三、明确学习目标,提高批注实效
        四、注重总结验收,强调反馈评价
        五、培养阅读习惯,延伸批注内容
结语
参考文献
致谢



本文编号：3832858