实践取向:小学教育专业课程建设的路径选择

发布时间：2023-06-18 01:51

　　深厚的实践教学知识和高超的实践教学能力是小学教师必备素养。以培养小学教师为主的小学教育专业在实践课程上存在着课程目标不清晰、课程内容不合理、课程实施形式化、课程考评不规范等问题。因此,需要构建"理论—实践"交互融合的实践课程模式,完善实践课程的运行保障机制,实施全方位多元化的实践课程评价机制。

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【文章目录】：
一、应然选择：小学教育专业对实践取向的诉求
    （一）小学教师是反思性实践者
    （二）实践是小学教师缄默性知识的重要源泉
    （三）实践是小学教师专业发展的应有之义
    （四）实践是小学教育专业发展的基本要求
二、实然现状：实践取向的小学教育专业课程建设的问题
    （一）实践课程目标不清晰
    （二）实践课程内容不合理
    （三）实践课程实施形式化
    （四）实践课程考评不规范
三、未来突破：实践取向小学教育专业课程建设路径
    （一）构建“理论—实践”交互融合的实践课程模式
        1. 课程内容的全面覆盖
        2. 课程实施的全程贯通
        3. 实践能力的全方位提升
    （二）完善实践课程的运行保障机制
        1. 加大实践课程的顶层设计和扶持力度
        2. 健全“四方联动”协同培养机制
        3. 打造业务精良的实践课程师资队伍
    （三）实施全方位多元化的实践课程评价机制



本文编号：3834546