澳大利亚教师专业发展模式及对我国的启示

发布时间：2025-02-11 19:10

　　 澳大利亚先于其他国家提出教师发展理念的"教师专业化",通过职前与职后一体化教师专业标准的引领,对教师管理机构实行"联邦集权、州政府分权"相结合的管理体制,强化认证标准、认证主体、认证过程三维一体的认证机制,对职前教师培养采取由师范院校培养师资、"定向型"与"非定向型"相结合的模式,对职后教师培养模式采取政府、高校、校本三方各自培养的形式。通过借鉴澳大利亚在教师专业发展上的经验,结合我国教师专业发展的实际情况,提出要强化教师专业发展理念与政策引领,重视教师专业发展机构的设置,用资格认证标准来引领教师专业发展,加强教师聘任制度的评价,强化教师专业发展模式的变革等举措,以期为我国教师专业发展提供一些启示。

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【文章目录】：
一、澳大利亚教师专业发展的基本理念及政策
二、澳大利亚教师专业发展机制及路径
    （一）教师专业标准
    （二）教师管理机构
    （三）教师认证机制
        1. 认证标准：导向化、评价化
        2. 认证主体：多元化、分级化
        3. 认证过程：灵活化、分段化
    （四）教师聘任机制
三、澳大利亚教师专业发展模式
    （一）职前发展模式
        1. 培养机构：多元化
        2. 培养方式：分层化
    （二）职后发展模式
四、澳大利亚教师专业发展模式对我国教师专业发展的启示
    （一）强化教师专业发展理念与政策引领
    （二）重视教师专业发展机构的设置
    （三）以资格认证标准引领教师专业发展
    （四）加强教师聘任制度的评价
    （五）强化教师专业发展模式的变革



本文编号：4033727