“教学—科研”一体化视角下的公共管理学研究生培养探析

发布时间：2020-10-14 15:34

　　 当前高校研究生培养过程普遍呈现出碎片化的特征,各培养环节之间的关联性及资源共享性不足。其突出问题表现为教学、科研二者分离式地发展,并且科研的关注度高于教学,教学在研究生培养过程中的重要性在一定程度上被忽略。在对S大学公共管理学科学术型硕士研究生的培养实例观察中发现,因教学与科研之间、教师与学生之间、管理服务主体与被管理服务主体之间,在一定层面上缺乏有效沟通,使得公共管理学科的人才培养从培养目标制定、培养方法采用、课程学时安排到人才绩效考核各环节的科学化与协调化发展程度不高。从该学科人才培养闭环下走出来的研究生群体,其科研自主性与社会实践性难以通过教学环节的浸润真正得以成长。为有效解决该问题,有必要明确教学发展的重要性,使得教学更好地为科研服务,科研亦可以有效融入教学。以教学功能的复位,促进二者间资源的互通共享,推动实现"教学—科研"一体化,力求打造一个"教学—科研"双格局兼容的高质量研究生培养共同体。
【文章目录】：
一、引言
二、公共管理研究生培养问题剖析
    (一) 培养目标:科研目标优于教学目标
    (二) 培养方法:教学方法滞后科研方法
    (三) 课时安排:教学安排脱离科研需求
    (四) 人才考评:科研绩效偏离教学宗旨
三、公共管理研究生培养———基于“教学—科研”一体化视角
    (一) 目标再造:衔接教研培养目标
    (二) 方法革新:弥合教研差异化方法
    (三) 课程协调:沟通教研职能分工
    (四) 科学考评:重置教研评价标准

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2840855