中小学校长道德领导力个案研究

发布时间：2025-07-26 14:46

　　重视教育,为每个孩子提供平等、优质的教育是全球教育发展的共识。我国政府一直致力于教育改革促进本国教育的发展,十八大以来,我国政府更是在国家战略发展框架中指出教育对于促进人民幸福和民族繁荣的重要意义,并明确提出把立德树人作为提升我国教育质量的核心点。我国中小学阶段教育自改革开放以来取得了举世瞩目的成就,但面对新的教育情景也还存在很多现实问题,就学校管理而言,受传统科层管理理念影响,中小学校长常常倾向于工具理性和技术理性,重视对于学校发展效率的追求,忽视学校的育人本真。立德树人的教育发展思路要求中小学校长反思学校领导,转变领导思路和方式,不断发展其道德领导力,使我国中小学教育回归育人本真。20世纪90年代道德领导理论的兴起为我们展示了一个“以德治校”的新视野,同时昭示着现代中小学领导实践的变革趋势。目前,我国学者们围绕着这一理论已经进行了一些探讨和研究。但我国现有相关研究主要是集中于对于中小学道德领导的应然状态,对于校长如何理解道德领导力,如何在其具体教育领导活动中实践其领导的道德维度、不断发展其道德领导力等具体问题还缺乏深入的研究。走入校长的工作实践深入探讨中小学校长道德领导力对于实现立德...

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图0-1：校长道德领导力的研究思路图

图0-1：校长道德领导力的研究思路图第一：发现研究问题。从现实需要、政策支持和已有研究三方面提出三个具体的研究问题：中小学校长如何看待道德领导力？中小学校长在现实中是如何发展其道德领导力的？影响中小学校长道德领导力发展的因素

图1-1：校长道德领导力的概念框架图

图1-1：校长道德领导力的概念框架图1.校长个人道德能力的认知校长的个人道德能力是指校长从个人角度对于道德领导力的认识，以及个人应该具备的基本道德素质和能力，从道德人格、个人素质和专业导

图3-1A校长专业导向的编码分析模型

图3-1A校长专业导向的编码分析模型A校长的专业导向是他的个人素质和道德人格的具体显现，主要体校长在持续学习专业知识和满怀教育情怀的基础上，致力于学校发展作学习教学改革。具体表现为：除去课堂听课和外出学习开会时间，长总是呆在办公室里忙于教学、科研和管理知识的钻研思考；教学....

图3-2A校长关怀师生成长和发展的节点模型

5图3-2A校长关怀师生成长和发展的节点模型1来自教师访谈FAJ03.

本文编号：4058628